Tree of values: untuk apa dan bagaimana cara kerjanya

Pohon nilai adalah kegiatan pendidikan yang digunakan untuk membantu orang menemukan apa yang benar-benar penting bagi mereka. Ini biasanya digunakan dengan anak-anak dalam konteks ruang kelas; tetapi dengan beberapa modifikasi, kegiatan ini juga dapat digunakan dengan orang dewasa.

Nilai adalah keyakinan dasar yang memandu atau memotivasi sikap dan tindakan kita. Mereka membantu kami menentukan apa yang benar-benar penting bagi kami. Selain itu, mereka menggambarkan kualitas pribadi yang kita inginkan untuk membimbing perilaku kita, dan jenis orang yang kita inginkan.

Salah satu tujuan mendasar dari sistem pendidikan adalah untuk mengirimkan nilai-nilai positif tertentu kepada anak-anak. Meskipun setiap orang harus dapat mengembangkan kode moral dan etika mereka sendiri, seringkali bermanfaat bagi anak-anak dan perkembangan mereka untuk ditunjukkan beberapa nilai yang paling umum.

Karena masalah nilai-nilai bisa sangat kompleks, biasanya bekerja melalui kegiatan yang menyenangkan mungkin dalam pendidikan yang diatur. Pohon nilai adalah salah satu alat paling luas dalam pengertian ini; selanjutnya kita akan melihat persis apa itu terdiri.

Tujuan dari pohon stok

Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk menyajikan kepada anak-anak serangkaian perilaku yang dapat dikenali yang mewakili nilai-nilai yang ingin mereka garap. Dengan cara ini, mereka terbantu untuk menyadari beberapa sikap yang penting bagi mereka, sedemikian rupa sehingga memungkinkan untuk mengerjakannya nanti di kelas.

Jadi, alih-alih hanya menyajikan nilai-nilai yang menarik bagi mereka secara abstrak, anak-anak dapat melihat contoh masing-masing yang membantu mereka mengidentifikasi mereka dengan lebih mudah di masa depan. Untuk ini, mereka biasanya disajikan menggunakan cerita atau cerita, di mana karakter bertindak sesuai dengan aturan yang berbeda.

Beberapa nilai yang cenderung bekerja lebih sering melalui kegiatan ini adalah tanggung jawab, menghormati orang lain, ketertiban, ketepatan waktu, ketekunan, empati, kontrol diri, kolaborasi, dan tanpa kekerasan. Namun, dimungkinkan untuk menggunakannya untuk mengajarkan nilai apa pun yang menarik.

Pengoperasian aktivitas

Pohon stok dapat dilakukan dengan berbagai cara. Namun, selalu terdiri dari tiga bagian yang dibedakan secara jelas, yang disajikan dalam urutan yang sama.

Dengan demikian, pertama-tama perilaku yang terkait dengan nilai-nilai yang ingin dicapai seseorang diekspos. Kemudian, anak-anak harus mengidentifikasi nilai di balik masing-masing, umumnya secara kolaboratif. Akhirnya, klasifikasi visual semuanya dilakukan, biasanya dalam bentuk pohon.

1- Presentasi perilaku yang dipilih

Salah satu keuntungan terbesar dari pohon nilai adalah bahwa anak-anak melihat perilaku yang mencontohkan setiap nilai yang mereka inginkan.

Inilah tepatnya bagian pertama dari latihan, di mana melalui teknik yang berbeda, siswa ditunjukkan cara yang berbeda untuk bertindak mewakili masing-masing kualitas target.

Secara umum, ini dilakukan melalui cerita anak-anak, di mana karakter yang berbeda bertindak dengan cara yang konsisten baik dengan nilai-nilai yang ingin mereka tanam maupun yang dianggap negatif. Namun, tergantung pada usia dan karakteristik siswa, kualitas-kualitas ini dapat diperkenalkan dengan cara lain.

Jadi, misalnya, versi yang mungkin untuk orang dewasa hanya terdiri dari penyajian deskripsi tindakan yang berbeda terkait dengan nilai-nilai paling umum atau mereka yang ingin bekerja. Dengan cara ini, aktivitas menjadi lebih langsung, yang dapat menjadi positif bagi orang tua.

2- Identifikasi nilai-nilai di balik perilaku

Terlepas dari cara di mana cara bertindak yang berbeda telah disajikan pada fase pertama kegiatan, fase kedua terdiri dari mengidentifikasi nilai-nilai di belakangnya dan memberi mereka nama. Ini dapat dilakukan baik secara individu atau kelompok, melalui kolaborasi para siswa.

Salah satu cara yang mungkin untuk melakukannya adalah sebagai berikut. Melalui brainstorming, anak-anak membuat daftar semua tindakan yang telah mereka identifikasi dalam cerita. Guru hanya berperan sebagai fasilitator dalam tugas ini, selain memasukkan nilai-nilai yang belum dapat dideteksi oleh siswa sendiri.

Setelah daftar lengkap dibuat, anak-anak harus menyebutkan setiap nilai yang mereka identifikasi dengan satu kata. Sekali lagi, ini dapat dilakukan baik secara individual untuk setiap anak, atau sebagai kelompok, tergantung pada karakteristik siswa.

3 - Konstruksi pohon persediaan

Pada fase ketiga dan terakhir, siswa harus mengklasifikasikan nilai-nilai yang telah mereka identifikasi pada bagian sebelumnya berdasarkan kepentingan yang mereka pikir mereka miliki.

Klasifikasi ini dilakukan secara visual, membentuk "pohon" di mana yang paling mendasar berada di atas, dan yang paling tidak penting di bawah.

Bergantung pada tujuan kegiatan, dimungkinkan untuk melakukan fase ini dalam kelompok atau secara individu. Secara umum, ketika selesai sendiri, anak-anak dapat lebih merefleksikan nilai-nilai apa yang penting bagi mereka dan nilai mana yang paling ingin mereka upayakan.

Namun, pekerjaan individu dengan pohon nilai bisa sangat kompleks, sehingga tidak disarankan untuk memilih modalitas ini jika siswa sangat kecil atau tidak terbiasa mengerjakan topik ini.

Di sisi lain, jika pohon nilai dibuat sebagai suatu kelompok, itu dapat menghasilkan perdebatan tentang perilaku mana yang diidentifikasi yang penting dan mana yang tidak.

Selain itu, kegiatan ini dapat digunakan untuk menghasilkan kode perilaku yang berlaku di kelas, yang akan membantu anak-anak mendapatkan hasil maksimal dari kelas dan berperilaku dengan tepat.

Kesimpulan

Pohon nilai adalah salah satu kegiatan terbaik yang ada ketika bekerja pada masalah moralitas dan etika dengan anak-anak dalam konteks pendidikan. Namun, itu juga dapat disesuaikan dengan situasi lain dan orang-orang dari karakteristik yang berbeda, sehingga menjadi alat yang sangat fleksibel dan sederhana untuk dilakukan.