Apa cabang-cabang pedagogi?

Cabang - cabang pedagogi adalah kerja sama, pengalaman, diferensiasi, sibernetika, evaluasi untuk pembelajaran, pembelajaran multisensor dan pedagogi pemodelan.

Pedagogi adalah disiplin yang berhubungan dengan teori dan praktik mengajar. Ini mencakup bagaimana guru berinteraksi dengan siswa dan lingkungan sosial dan intelektual yang ingin dibangun oleh guru.

Pedagogi menginformasikan strategi pengajaran, tindakan guru dan penilaian serta keputusan guru dengan mempertimbangkan teori pembelajaran, pemahaman siswa dan kebutuhan mereka, serta anteseden dan minat masing-masing siswa.

Ini mencakup berbagai praktik, tujuannya berkisar dari promosi pendidikan liberal (pengembangan umum potensi manusia) hingga kekhususan pelatihan kejuruan yang lebih spesifik (penyampaian dan perolehan keterampilan khusus).

Pentingnya pedagogi terletak pada kebutuhan yang kita semua harus pelajari dan kemudahan yang dapat kita pelajari melalui pendekatan pedagogis.

Strategi pembelajaran diatur oleh pengetahuan dan pengalaman, situasi dan lingkungan siswa, serta tujuan pembelajaran yang ditetapkan oleh siswa dan guru.

Cabang utama pedagogi

Pedagogi bertindak pada tingkat yang berbeda dan untuk mencakup area tindakan yang lebih luas telah melakukan diversifikasi ke cabang-cabang berikut.

Pedagogi kooperatif

Pedagogi kooperatif membantu siswa bekerja sebagai bagian dari tim, sementara pada saat yang sama memastikan bahwa kontribusi semua orang dihargai.

Cabang pedagogi ini dapat membantu mengurangi hambatan di antara siswa dengan memperkenalkan konsep tanggung jawab.

Ini juga mengembangkan keterampilan yang diperlukan bagi siswa untuk bekerja dalam kelompok dan menggunakan pendekatan pembelajaran kooperatif dengan siswa untuk melakukan promosi pemahaman antar budaya.

Cabang ini menghasilkan pengajaran melalui komunikasi terbuka antara siswa yang mengejar tujuan yang sama.

Pedagogi pengalaman

Siswa datang dengan banyak pengalaman hidup yang berguna dan relevan di luar kelas yang dapat digunakan untuk mempromosikan kesetaraan dan keanekaragaman dan mengeksplorasi pendapat dan tantangan siswa.

Adalah penting untuk awalnya menilai keterampilan dan pengetahuan siswa, sehingga pembelajaran pengalaman dapat direncanakan untuk memastikan bahwa mereka tidak kewalahan atau berkecil hati.

Belajar dari kesalahan adalah bagian penting dari pedagogi pengalaman, tetapi ini dapat membuat beberapa siswa merasa tidak nyaman dan ragu untuk berkontribusi dalam diskusi.

Di dalam cabang ini, adalah umum untuk menggunakan kegiatan permainan peran, video dan studi kasus untuk membantu siswa mengalami bagaimana rasanya menghadapi penghalang atau menghadapi diskriminasi.

Pedagogi diferensiasi

Diferensiasi yang efektif membutuhkan evaluasi reguler untuk pembelajaran dan memperhitungkan beragam latar belakang dan kebutuhan siswa secara individual.

Menilai perbedaan dapat dilakukan dengan berbagai cara, mulai dari pengembangan bahan dan gambar yang mencerminkan keberagaman, hingga penggunaan teknik bertanya yang dibedakan untuk memungkinkan siswa bekerja di berbagai tingkat kompleksitas.

Mempelajari sebuah proyek membantu siswa bekerja di level mereka sendiri. Kegiatan perancah, indikasi dan penggunaan dukungan teknologi dapat membantu siswa dengan ketidakmampuan belajar yang melakukan pekerjaan proyek.

Pedagogi hubungan antara teori dan praktik

Hubungkan teori dengan praktik adalah untuk memberikan siswa kesempatan untuk merefleksikan pengalaman belajar mereka sendiri.

Proyek dan simulasi dapat membantu siswa mengeksplorasi masalah, sementara teknik tanya jawab terbuka dapat mendorong perumusan strategi untuk mengatasi hambatan.

Belajar berlangsung di berbagai lingkungan. Organisasi yang mendukung kesetaraan dan keragaman, presentasi oleh anggota komunitas lokal atau, jika sesuai, pengalaman siswa adalah alat yang digunakan untuk lebih memahami topik dengan cara pedagogis.

Evaluasi untuk pembelajaran

Memeriksa pembelajaran dan menghasilkan umpan balik adalah unsur penting dari semua kegiatan pembelajaran yang efektif.

Penggunaan berbagai metode penilaian memastikan bahwa semua siswa dapat merefleksikan bidang pembelajaran mereka dan revisi untuk pengembangan.

Ini memungkinkan Anda untuk mengidentifikasi kebutuhan siswa terkait dengan apa pun mulai dari cacat hingga sejarah budaya.

Pengembangan teknik bertanya yang efektif memungkinkan Anda untuk mengeksplorasi aspek kesetaraan dan keragaman secara lebih mendalam.

Refleksi, sebagai bagian dari percakapan pembelajaran, memungkinkan eksplorasi tantangan dan cara untuk memecahkan masalah.

Pedagogi cybernetic

Ini adalah cabang pedagogi yang memanfaatkan e-learning dan teknologi secara efektif untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki akses untuk belajar.

Namun, kegiatan dan strategi harus terus ditinjau dan dievaluasi untuk memastikan bahwa mereka menawarkan jenis dukungan yang tepat bagi masyarakat.

Penting untuk diingat bahwa beberapa siswa mungkin mengalami kesulitan dengan teknologi. Sebagai contoh, seorang siswa dengan epilepsi atau gangguan attention deficit hyperactivity mungkin perlu istirahat teratur untuk menggunakan layar komputer.

Ada banyak pendekatan dan alat yang dapat digunakan untuk memastikan bahwa semua siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran, misalnya: penggunaan multimedia atau internet.

Pedagogi pembelajaran multisensor

Ini mengacu pada penggunaan berbagai gaya pengajaran yang akan memastikan bahwa siswa lebih termotivasi untuk berpartisipasi dalam pembelajaran.

Ini mengarah pada perencanaan dan penyampaian pembelajaran yang menggunakan serangkaian indera, seperti melihat, mendengarkan dan bermain.

Perubahan reguler dalam jenis kegiatan yang dilaksanakan di bawah modalitas ini juga akan menjamin tingkat motivasi yang lebih besar.

Misalnya, mengajar dengan benda atau foto nyata, menggunakan audio dan video bersama untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pedagogi pemodelan

Cabang ini mensyaratkan bahwa ada seorang ahli untuk memodelkan suatu kemampuan atau proses dan membuat pemikiran di balik keterampilan atau proses itu eksplisit.

Untuk mengintegrasikan kesetaraan dan keragaman dalam pengajaran dan pembelajaran, penting untuk terus-menerus memodelkan bahasa dan perilaku yang mendorong inklusi.

Untuk mempromosikan model-model positif, pendidik melalui pedagogi berupaya melibatkan orang-orang dari berbagai latar belakang, dalam pembicaraan atau demonstrasi kepada siswa.