Apa itu Kompetensi Interpretatif?

Kompetensi interpretatif atau kompetensi membaca adalah kompetensi yang memungkinkan untuk mengenali dan memahami ide-ide paling penting yang terkandung dalam sebuah teks.

Dalam pengertian ini, mereka adalah kompetensi yang membantu memahami makna teks sebagai struktur kompleks yang penuh dengan makna yang berbeda.

Kegunaan Kompetensi Interpretif

Kompetensi interpretif memungkinkan identifikasi dan pengenalan berbagai situasi, masalah, proposisi, grafik, peta, skema, dan argumen yang terkandung dalam sebuah teks.

Semua ini untuk memahami maknanya dan membangun posisi untuk atau menentang apa yang diusulkan dalam teks (Consuelo, 2010).

Dengan kata lain, kompetensi interpretatif memungkinkan rekonstruksi teks dengan cara tertentu dan umum.

Yang interpretatif adalah bagian dari tiga kompetensi komunikatif, di antaranya juga komprehensif dan proporsional.

Proses interpretasi dilakukan melalui bahasa dan cara pembaca memahami kenyataan.

Oleh karena itu, penafsiran tidak dapat dipahami sebagai proses decoding, tetapi sebagai peristiwa kompleks dari peristiwa mental yang digunakan untuk merekonstruksi suatu peristiwa dan memahami informasi yang didapat darinya.

Akhirnya, kompetensi interpretatif memberikan kemungkinan untuk menghasilkan konten baru, yang berasal dari apa yang dimasukkan dalam teks yang dibaca dan ditafsirkan.

Apa itu interpretasi?

Istilah interpretasi, menurut Aleksandr Luria (salah satu penulis neurolinguistik pertama), memainkan peran mendasar dalam proses kognitif manusia. Ini juga merupakan cara proses psikis yang lebih tinggi diatur dalam otak manusia.

Penafsiran dilakukan melalui bahasa, dan ini adalah refleksi dari visi individu yang dimiliki setiap orang di dunia. Dalam pengertian ini, interpretasi menggunakan penggunaan bahasa menentukan cara kita memahami dan memahami kenyataan.

Jadi, ketika makna kata diubah, tanda linguistiknya hilang dan cara pembaca memahami konteksnya.

Untuk alasan ini, Luria menunjukkan bahwa membaca tidak bisa menjadi tindakan sederhana dari tanda-tanda decoding, tetapi sebuah peristiwa kompleks di mana makna dari apa yang dibaca direkonstruksi.

Pembaca selalu saling menghubungkan kalimat satu sama lain, melalui kompetensi komunikatif yang berbeda.

Dengan cara ini, pembaca dapat memahami makna wacana dari global ke yang khusus.

Proses interpretif ini adalah proses dinamis di mana kata-kata memperoleh makna sesuai dengan struktur mental pembaca (Rastier, 2005).

Jenis keterampilan komunikasi

Secara linguistik, tiga jenis keterampilan komunikasi telah didefinisikan. Setiap jenis terdiri dari tingkat komunikasi yang kompleks, yang berkembang dalam bentuk spiral (non-linear) sesuai dengan potensi dan pengetahuan awal masing-masing subjek.

Kompetensi komprehensif atau argumentatif

Keterampilan komunikasi yang komprehensif adalah mereka yang peduli dengan apa yang dikatakan. Dengan cara ini, mereka mencoba memahami wacana apa pun. Mereka mencari argumen di dalamnya.

Kompetensi interpretatif

Tidak seperti kompetensi yang komprehensif, kompetensi interpretatif berusaha untuk memahami alasan untuk wacana.

Dengan cara ini, ia menjawab pertanyaan "untuk apa?", Dengan tujuan memahami maksud dari apa yang dikatakan.

Pada gilirannya, kompetensi komunikatif ini menggunakan esensi penafsiran untuk mengusulkan konsep, realitas, dan gagasan baru.

Konstruksi baru ini lahir dari pemahaman pembaca dan kemampuan mereka untuk mengetahui berbagai sistem, aturan, dan kode (verbal, budaya dan sosial) yang ada dalam konteks mereka (berpikir, 2017).

Kompetensi propositif

Kompetensi propositif berbicara tentang elemen sosial, budaya dan ideologis yang merupakan bagian dari wacana.

Mereka bertanggung jawab untuk menjawab pertanyaan "mengapa?", Menjadi cara untuk berusaha membangun hubungan antara wacana dan konteks yang berbeda. Jenis kompetensi komunikatif ini terletak di bidang metasemantik dan intertekstual.

Berfungsi kompetensi interpretatif atau membaca

Titik awal kompetensi interpretatif adalah mengajukan pertanyaan yang memungkinkan pemahaman makna teks.

Beberapa penulis seperti Van Dijk mengklaim bahwa sebuah teks dapat direduksi menjadi sejumlah kecil proposisi tanpa kehilangan maknanya.

Di sisi lain, penafsiran teks sepenuhnya tergantung pada pembaca, karena itu adalah orang yang bertanggung jawab untuk memahami maknanya.

Pemahaman makna ini terkait dengan representasi mental yang dibuat seseorang dari konsep-konsep, dipengaruhi oleh pengalaman mereka sebelumnya.

Struktur mental ini memungkinkan untuk memahami makna kata-kata bahkan ketika mereka salah eja.

Ini karena proses interpretifnya kompleks, dan terkait dengan struktur pemikiran yang berbeda (Quindio, 2013).

Kualitas

Kompetensi interpretatif memungkinkan pembaca untuk memahami makna kata-kata dan menghubungkannya dan mengintegrasikannya dengan pengetahuan mereka sebelumnya.

Kualitas lain dari kompetensi ini adalah ketika diterapkan memungkinkan pembaca untuk menghasilkan ide dan argumen baru, maju dalam penciptaan pengetahuan dan pemahaman topik terkait.

Ini memungkinkan analisis kritis dan otonom suatu wacana, untuk menemukan makna dan penggunaan selanjutnya.

Sekolah

Saat ini sekolah memberikan kepentingan yang lebih besar untuk kompetisi interpretatif, karena mereka menyajikan minat yang lebih kecil untuk menghafal isinya dan yang lebih besar untuk memahami maknanya.

Pemahaman membaca telah memperoleh kepentingan baru yang memungkinkan penguatan bakat mental lainnya, mengembangkan logika dan sensitivitas linguistik.

Untuk alasan ini, agar setiap siswa menjadi kompeten di tingkat interpretatif, ia harus terlebih dahulu memahami apa yang terdiri dari kompetensi interpretatif, dan kemudian, kemudian, menganalisis konten teks.

Di tingkat sekolah, kompetensi interpretatif terkait dengan kemampuan semiotik dan kognitif pembaca.

Kemampuan ini memungkinkan siswa untuk membaca, memahami, menemukan makna untuk apa yang telah dibaca dan menggunakan secara intelektual mereka dari konten yang mungkin berguna untuk menghasilkan teks, grafik, peta, antara lain (Manrique, 2014).

Jenis pembaca

Buruk: hanya mengidentifikasi informasi tepat waktu dalam teks.

Reguler: mengidentifikasi informasi dengan kompleksitas yang lebih besar, membuat kesimpulan sederhana, mampu mengintegrasikan informasi yang tersegmentasi dan membangun hubungan antara semua pihak.

Baik: mengidentifikasi informasi tersirat yang ada dalam teks, menangkap nuansa berbeda dan mengevaluasinya secara kritis. Dia mampu berhipotesis.