10 Kegiatan untuk Anak Hiperaktif (mulai 4 tahun)
Selanjutnya kami akan menunjukkan kepada Anda beberapa kegiatan dan dinamika untuk anak - anak hiperaktif yang dapat digunakan untuk meningkatkan keterampilan dan kompetensi yang tidak sepenuhnya diperoleh.
Anak-anak yang hiperaktif atau mereka yang kekurangan perhatian ditandai dengan perilaku impulsif, oleh ketidakmampuan mereka untuk tetap penuh perhatian dalam kegiatan yang mereka lakukan serta oleh energi mereka yang besar.
Beberapa tahun yang lalu, anak-anak ini dikenal karena mengganggu teman sekelasnya dan selalu dikenal sebagai siswa yang mengganggu di kelas atau sebagai anak-anak nakal.
Latihan kontrol visomotor dan perhatian
Melakukan latihan yang merangsang kemampuan untuk mengontrol gerakan yang dibuat dengan tangan, seperti menulis dengan sesuatu yang sedang ditonton atau yang membutuhkan perhatian khusus, adalah latihan yang sangat dianjurkan bagi orang yang memiliki hiperaktif.
Berikutnya, kami menyajikan beberapa latihan yang dapat Anda gunakan perhatiannya serta kontrol visomotornya:
1. Kami adalah detektif!
Prosedur: Anak ditunjukkan gambar yang berbeda, gambar atau foto selama periode waktu tertentu, misalnya, paling banyak 1 menit. Setelah waktu ini berakhir, Anda harus menggambarkan apa yang telah Anda lihat dan karakteristik dari gambar atau foto tersebut.
Sebagai contoh: Saya telah melihat seorang gadis berpakaian biru memegang boneka beruang. Yang penting adalah saya mencoba menggambarkannya tanpa bantuan dari guru, sehingga membuat upaya untuk mengingat.
Bahan: Gambar dan foto tentang pemandangan, orang dan benda-benda.
Tip: Para guru selama kegiatan, harus memperhatikan tingkat perhatian yang mereka miliki ketika mereka melihat gambar atau foto. Disarankan bahwa jika Anda tidak melakukannya dengan baik, ulangi kegiatan ini sebanyak yang diperlukan.
Di sisi lain, jika kita melihat bahwa anak itu tidak tahu bagaimana melanjutkan penjelasannya sendiri, kita dapat membantunya dengan mengajukan pertanyaan yang membimbingnya.
2. Ke kelompok mana ia berasal?
Prosedur: Di atas meja yang memanjang, kami menempatkan serangkaian objek yang berbeda dalam warna, geometri, serta asal dan bahannya, seperti: kancing, pensil, kotak, pena ... Kegiatan ini terdiri dari anak yang dapat dikelompokkan dengan mempertimbangkannya Ini menghitung karakteristik yang beberapa dari mereka memiliki kesamaan dengan yang lain seperti bentuk, warna dan kegunaannya.
Bahan: Siapa pun yang ingin atau memiliki ruang kelas: warna, pensil, kasing, kasing ...
Tip: Guru harus menemani siswa dalam proses pemilihan dan pengucilan materi, membuatnya berpikir dan memperhatikan ketika dia membuat kesalahan atau ketika dia mencoba melakukan sesuatu tanpa berpikir.
3. Urutan
Prosedur: Dalam sebuah makalah anak disajikan dengan urutan yang berbeda dengan simbol, huruf, angka atau campuran dari yang sebelumnya. Selanjutnya, Anda diberikan untuk memvisualisasikan latihan pertama. Dia harus menyimpulkan untuk dirinya sendiri bahwa itu adalah urutan dan bahwa dia harus menyelesaikannya.
Misalnya: 123-1234- 1234 ...., Abc1- abc2- abc .... Jenis kegiatan ini akan memungkinkan anak untuk meningkatkan perhatian dan keterampilan motorik visual mereka.
Bahan: kertas dan pensil
Tip: Guru harus menjelaskan kegiatan kepadanya terlebih dahulu jika dia belum pernah melakukannya karena dapat menimbulkan kebingungan jika dinamika tidak diketahui. Di sisi lain, tergantung pada kesulitan Anda, kami harus mendukung, membantu, dan mendorong Anda.
Dianjurkan untuk menyelingi urutan yang berbeda untuk memotivasi dan tidak bosan.
4. Kami mencari perbedaan!
Prosedur: Untuk meningkatkan perhatian anak, kita juga dapat menggunakan permainan tradisional untuk mencari perbedaan yang ada dalam dua gambar atau gambar. Ada banyak bahan yang sudah dibuat, tetapi untuk memotivasi anak lebih banyak Anda dapat menggunakan gambar yang Anda sukai tentang kartun atau pahlawan super yang Anda sukai.
Bahan: gambar atau foto dengan perbedaan.
Tip: Guru harus menemani anak dalam proses ini dengan memberikan petunjuk tentang perbedaan yang ada atau di mana mereka berada jika perlu melalui petunjuk pendek seperti: lihat bagian atas atau lihat apa yang sedang dikenakan ... Anda harus mencoba semua berarti dia yang menyadari perbedaan.
5. Di mana saya?
Prosedur: Di atas kertas kita akan menggambar sebuah labirin dengan banyak jalur, yang hanya satu di antaranya mengarah ke sebuah rumah cokelat. Anak harus memperhatikan untuk mengetahui jalan mana yang tepat untuk sampai ke rumah dan menjiplaknya dengan pensil di atas kertas.
Kegiatan ini bisa rumit dan dimodifikasi seperti yang kita inginkan. Tujuannya adalah agar anak mengidentifikasi jalur yang benar dan, selain itu, untuk menjaga perhatiannya saat ia melakukannya. Di akhir kegiatan dan sebagai hadiah, Anda bisa mewarnai rumah cokelat atau memilih mainan untuk bermain di taman bermain.
Bahan: kertas dan pensil
Tips: Di awal kegiatan, siswa mungkin tidak dapat mengidentifikasi jalur yang benar dan mulai mengecat semuanya. Ide yang baik untuk memperhatikan apa yang Anda lakukan, adalah meletakkan musik yang santai di latar belakang dan memvisualisasikannya dengan semua cara mengajukan pertanyaan, ketik: Jalur apa yang akan Anda pilih? Apakah menurut Anda ini membawa kami ke rumah cokelat? Mengapa menurut Anda begitu?
Latihan relaksasi atau pengendalian diri terhadap impulsif
Orang dengan hiperaktif ditandai dengan tidak mengendalikan impuls mereka dan memiliki banyak energi. Oleh karena itu, kegiatan sesederhana seperti duduk sebentar sambil melakukan beberapa kegiatan akademik hampir mustahil.
Di bawah ini, kami menyajikan beberapa kegiatan yang dapat Anda gunakan untuk relaksasi dan pengendalian diri terhadap impulsif, untuk meningkatkan kualitas hidup anak serta kehidupannya secara umum:
6. Bagaimana kita bernafas?
Prosedur: Tujuan dari kegiatan ini adalah agar anak melakukan latihan pernapasan untuk menenangkan diri dengan cara yang lebih menyenangkan dan menyenangkan. Untuk ini, kita akan meninggalkan balon yang harus diisi dengan udara sedikit demi sedikit dengan memperhatikan sirkuit yang mengikuti tubuhnya.
Setelah kami mengisi balon udara, anak harus mengempiskannya sedikit demi sedikit dengan memperhatikan indikasi guru.
Bahan: balon merah atau sejenisnya.
Tips: Guru harus mengontrol proses inflasi balon, sehingga tidak dilakukan dalam hitungan saat, tetapi untuk mengaturnya sehingga anak dapat memperhatikan bagaimana udara melewati tubuhnya. sampai Anda mencapai balon.
Oleh karena itu, guru dapat memverbalisasi proses untuk membuat anak sadar akan kegiatan yang sedang dilakukan. Setelah balon telah penuh mengembang, kami akan melakukan kegiatan yang sama tetapi sebaliknya, sehingga guru harus mengucapkan apa yang terjadi.
7. Kami menutup mata
Prosedur: Kami memasang musik latar santai dan membuat anak-anak berbaring di lantai dan menutup mata mereka. Selanjutnya, kami akan menceritakan sebuah kisah yang harus Anda bayangkan ketika Anda memperhatikan indikasi kami.
Sebagai contoh, kita berbaring di pantai mendengarkan suara laut. Sementara itu, kami mengangkat tangan kanan kami dengan sangat lambat untuk menutupi wajah kami. Tiba-tiba, kami menggerakkan tubuh ke kanan untuk melihat laut dengan lebih nyaman ...
Dengan cara ini kami menceritakan sebuah kisah sementara mereka bersantai dan menggerakkan anggota tubuh mereka.
Bahan: musik santai, radio, dan handuk.
Tip: Guru harus dengan tenang dan tenang menceritakan sebuah kisah yang menjaga perhatian anak-anak ketika mereka berbaring telentang dengan santai.
8. Kami berlari dalam gerakan lambat
Prosedur: Guru dan siswa harus melintasi ruang kelas secara vertikal selambat mungkin agar mereka dapat mengendalikan impuls mereka. Kegiatan ini biasanya menghabiskan banyak biaya untuk anak-anak dengan hiperaktif, karena mereka akan berusaha sekuat tenaga untuk menyeberang kelas sesegera mungkin karena mereka tidak akan memiliki cukup kesabaran untuk melakukannya perlahan-lahan.
Untuk melakukan ini, gunakan musik latar santai yang membantu Anda untuk menandai ritme langkah-langkah yang tidak akan membuat frustrasi atau kewalahan dan akan dapat mengendalikan tubuh Anda. Di sisi lain, guru juga dapat membantu dengan menandai ritme atau sekadar mengucapkan gerakan yang harus dilakukan.
Bahan: musik dan radio yang menenangkan.
Tip: Guru harus berdiri di samping siswa dan membantunya dalam gerakan lambat yang harus dia lakukan. Sangat penting bagi Anda untuk mengucapkan gerakan secara verbal karena pada awalnya anak akan mencoba melintasi ruang kelas secepat mungkin dengan segala cara.
9. Saya belajar mengendalikan diri!
Prosedur: Kegiatan ini dirancang khusus untuk anak-anak dengan hiperaktif untuk mengendalikan impuls mereka sendiri. Pada awalnya, mereka mengalami kesulitan internalisasi dinamika ini tetapi seiring waktu dan berdasarkan pengulangan bisa mendapatkan kendali sejauh mungkin.
Ini terdiri dari memaparkan mereka pada situasi nyata kecil di mana mereka harus memilih perilaku mana yang benar dan mana yang tidak. Sebagai contoh: masuk ke kelas cepat melemparkan barang-barang saya di lantai dan mulai melukis di papan tulis. Hal ini membuat anak merenung dengan maksud mengekstrapolasi dia ke kehidupan sehari-hari.
Bahan: Tidak diperlukan jenis bahan.
Kiat: Guru harus mencoba agar anak mencerminkan perilaku yang negatif dan yang positif. Dalam beberapa kasus, untuk internalisasi yang lebih baik, simulasi kecil dari kehidupan sehari-hari anak dapat dilakukan.
10. Kami berbicara lantang
Prosedur: Kegiatan ini terdiri dari meminta anak untuk mengungkapkan aktivitas dan gerakan yang ia lakukan untuk mengendalikan impulsifnya. Sebagai contoh: Saya bangun, saya menggerakkan tangan kanan saya untuk mengambil pensil ...
Jika anak diberikan latihan seperti ini di mana dia harus mengatakan apa yang dia lakukan, dia tidak hanya akan meningkatkan perhatian dan impulsif tetapi juga keterampilan komunikasinya, karena dia harus belajar berbicara perlahan dan menghargai keheningan.
Bahan: Tidak ada bahan yang diperlukan.
Kiat: Guru harus mendorong anak dan memberinya dorongan positif terus menerus untuk mendapatkan perhatiannya. Di sisi lain, Anda juga dapat membuat perubahan dalam kegiatan ini dan meminta anak tersebut untuk memberi tahu kami tentang kegiatan yang ia lakukan sehari sebelumnya.
Kesimpulan
Latihan apa pun, baik tradisional maupun digital, dapat digunakan kembali untuk meningkatkan atau memperkuat keterampilan perhatian dan perilaku impulsif anak hiperaktif.
Latihan tidak sepenting dukungan monitor atau guru yang menemani dan membimbing Anda selama aktivitas. Peran Anda akan sangat penting untuk menjaga motivasi anak setiap saat dan menjadikan kegiatan itu menyenangkan dan menarik.
Apa kegiatan lain untuk anak hiperaktif yang Anda kenal?
