Fungsi Pendidikan Keluarga di Masyarakat

Fungsi pendidikan keluarga di masyarakat Mereka telah berevolusi secara signifikan sepanjang sejarah. Sedemikian rupa sehingga sistem pendidikan bertanggung jawab untuk berbagi pendidikan dengan anak.

Namun, tidak semua keluarga memenuhi fungsinya secara adil. Di setiap rumah tangga gaya pendidikan digunakan yang, dengan kurang lebih sukses dalam pendidikan, memberikan peran yang relevan dalam perkembangan anak.

Melalui artikel ini kami akan menunjukkan pentingnya keterlibatan keluarga dalam pendidikan anak, pentingnya sosialisasi dan gaya pendidikan yang paling umum.

Definisi keluarga

Menurut Royal Academy of the Spanish Language (2016) keluarga didefinisikan sebagai "... sekelompok orang yang saling berhubungan yang hidup bersama".

Berdasarkan uraian ini, kita harus ingat bahwa itu adalah sekelompok orang yang memiliki karakteristik yang sama. Mereka biasanya tinggal bersama dari waktu ke waktu dan berbagi rumah yang sama dalam banyak kasus.

Dalam semua keluarga ikatan terjalin antara komponen-komponennya. Dari standar ini dihasilkan, nilai diperoleh dan simbologi diadopsi yang akan memahami semua komponennya (Salles, 1991).

Dari sudut pandang psikologi pendidikan, saat ini konsep keluarga (jenis dan fungsi) mengadopsi definisi baru di mana karakteristik baru diberikan yang mengesampingkan konsep tradisional.

Dalam visi baru inilah tidak ada lagi hubungan hukum, genetik, dan figur biparentalitas tidak selalu ada.

Citra patriarkis semata yang telah dipertahankan sepanjang sejarah juga mulai menghilang. Ayah adalah satu-satunya yang bertanggung jawab mengambil dukungan ekonomi rumah, karena bukan hanya tanggung jawab ibu kontribusi rumah tangga, tetapi juga ayah harus campur tangan dalam pendidikan anak.

Dan, tentu saja, ada jenis keluarga baru seperti keluarga homoparental, adopsi, dan orang tua tunggal.

Sosialisasi sebagai agen pendidikan

Dalam fungsi keluarga kami menemukan fungsi reproduksi, ekonomi, pendidikan dan bantuan.

Dalam hal ini, kami akan mendefinisikan Fungsi Pendidikan sebagai yang paling terkait dengan pendidikan, seperti yang ditunjukkan namanya sendiri.

Dari keluarga mulai memberi pembelajaran. Di sinilah kebiasaan pertama yang akan berfungsi sebagai alat kehidupan diperoleh sehingga anak dapat berfungsi dalam konteksnya.

Untuk ini, kita harus menyebutkan konsep sosialisasi, karena ia memiliki peran sentral dalam fungsi pendidikan dan, lebih lanjut, berkaitan erat dengan budaya di mana individu berkembang.

Kemungkinan bahwa anak memperoleh budayanya dan beradaptasi dengan lingkungan untuk berpartisipasi dalam kehidupan sosial, akan menjadi bahan penting yang dengannya ia dapat beradaptasi dengan masyarakat dan berinteraksi di dalamnya.

Agar sosialisasi dapat terjadi, ada agen yang disebut Agen Sosialisasi dari mana kami membedakan tiga level (Parra dan León, 2012):

• Primer (keluarga).
• Sekunder (sekolah, teman, agama, dll.).
• Tersier (pendidikan ulang dan penjara).

Semua ini memungkinkan perkembangan terjadi secara menguntungkan dan, oleh karena itu, menguntungkan inklusi anak-anak dalam konteks di mana mereka tinggal (Parra dan León, 2012).

Pengaruh keluarga pada pendidikan anak

Semua proses pendidikan dimulai di rumah keluarga sebagai sumber prioritas dan kemudian terus berkembang dari sumber lain di sekolah.

Namun, kadang-kadang atribusi ini menimbulkan keraguan dan kebingungan, karena masyarakatlah yang menjadikan sekolah sebagai tulang punggung utama dalam perkembangan pendidikan anak, meninggalkan tanggung jawab keluarga.

Konteks di mana pengembangan orang dibingkai termasuk semua faktor yang campur tangan dalam proses ini:

• Keluarga
• Sekolah
• Kelompok yang sederajat.

Seperti yang ditunjukkan oleh Bronfenbrenner Ecological Model , penting untuk menganalisis individu dalam konteks mereka. Tidak mungkin untuk mempelajarinya tanpa memperhitungkan tempat di mana ia berinteraksi, dengan siapa yang melakukannya dan bagaimana pengaruhnya.

Pengaruh keluarga memiliki peran sentral dalam perkembangan ini yang memengaruhi berbagai bidang, seperti perolehan keterampilan untuk mengekspresikan emosi, hubungan yang dibangun dengan orang tua (kelekatan), praktik keterampilan sosial dalam komunikasi antarpribadi., dll.

Oleh karena itu, kita dapat mengatakan bahwa keluarga adalah komponen di mana keterampilan utama dan keterampilan sosial yang paling penting dari tahun-tahun pertama kehidupan dipelajari, di mana pengalaman pertama dihadapi.

Salah satunya adalah kedatangan saudara-saudara. Ini merupakan perubahan besar dalam rutinitas anak-anak yang, sampai sekarang, unik. Mulai muncul modifikasi perilaku di mana hubungan ayah mengalami perubahan, kewajiban meningkat dan interaksi dengan keluarga berkurang

Seperti yang telah kami sebutkan, keluarga memasukkan pilar yang relevan dalam pendidikan anak-anak, meskipun bukan satu-satunya, karena semua fungsinya didukung oleh sekolah.

Namun, ada situasi di mana ada ketidaksepakatan di kedua sisi (keluarga-sekolah) dan ini dapat menyebabkan istilah kegagalan sekolah yang terkenal, ini adalah situasi yang banyak penelitian menunjukkan bahwa dukungan keluarga menjamin keberhasilan pada awal kehadiran di sekolah. sekolah

Tidak ada keraguan bahwa keluarga memiliki fungsi pendidikan dasar, di mana harus selalu ada kasih sayang dan dukungan sebagai aturan mendasar hidup berdampingan sehari-hari di dalam rumah keluarga.

Semua ini memungkinkan perkembangan anak yang memuaskan, menguntungkan pembelajaran norma-norma, perolehan nilai-nilai, generasi ide dan pola perilaku yang disesuaikan dengan kontak yang sukses dengan masyarakat.

Selain itu, penting untuk memastikan stabilitas melalui rutin dan menghasilkan pengalaman baru yang memberikan pembelajaran kepada anak sehingga ia siap untuk situasi di mana ia harus merespons dengan otonomi.

Dalam kasus perceraian, pemulihan atau konflik keluarga, penting untuk menghilangkan prasangka dan menunjukkan kealamian dalam berbagai situasi, terutama ketika informasi diperoleh dari konteks keluarga siswa, dengan menjauh dari konsep keluarga tradisional, selain bertaruh pada ekspresi emosi yang Ini dapat menghasilkan manfaat besar bagi anak.

Singkatnya, kita harus menyimpulkan bagian ini dengan mencatat bahwa keluarga, untuk bagiannya, memerlukan fungsi sekolah di mana ia dapat dikesampingkan, seperti:

• Pengajaran konten akademik.
• Kemungkinan menyenangkan kehadiran siswa di ruang kelas.
• Penerimaan di antara yang sederajat.
• Mempelajari keterampilan, nilai, dan keterampilan yang diperlukan untuk bertindak dalam hidup Anda.

Pada saat inilah beberapa situasi kontroversial dapat diamati karena, kadang-kadang, keluarga menuntut lebih banyak dari sekolah daripada yang dapat diberikannya. Untuk alasan ini, penting untuk membangun hubungan yang baik antara keluarga dan sekolah, di mana partisipasi dan kerja sama keduanya diberikan (Parra dan León, 2012).

Gaya pendidikan keluarga

Melalui ikatan afektif yang dimiliki anak dengan orang tuanya, berbagai tautan akan dibuat yang akan mengarah pada pertumbuhan yang tepat, menghasilkan perasaan percaya untuk memastikan keterikatan yang efisien.

Dari gaya pendidikan yang berbeda, diperoleh pola perilaku yang dengannya seseorang bereaksi terhadap situasi sehari-hari yang lazim. Ini adalah cara di mana keluarga akan bekerja untuk mencapai tujuan pendidikan yang diusulkan (Parra dan León, 2012).

Ini terbentuk dari sikap, yang terdiri dari kepercayaan yang menghasilkan perilaku yang ditunjukkan keluarga dalam berbagai situasi.

Dengan cara ini, gaya-gaya ini dibentuk dari dua dimensi dasar: dukungan dan kontrol .

Dukungan, di satu sisi, bagian dari pengaruh (ekspresi emosi) dan komunikasi (interaksi dan partisipasi antara orang tua-anak).

Dan, di sisi lain, kontrol terkait dengan kontrol itu sendiri (manajemen standar) dan tuntutan (tanggung jawab dan otonomi yang diharapkan dari anak-anak).

Untuk membuat klasifikasi gaya keluarga, Anda dapat membuat beberapa kelompok berbeda. Namun, kami menganggap pantas untuk membedakan antara yang berikut:

Gaya otoriter

Otoriterisme ditandai dengan pengenaan dan kontrol, kekuasaan sebagai alat pendidikan. Adalah figur ayah / ibu yang mengambil kendali dan memutuskan, di bawah konsep apa pun, tanpa memperhitungkan keterlibatan anak mengenai norma-norma, yang biasanya berlebihan.

Adalah pada orang tua di mana tanggung jawab terletak untuk membimbing anak-anak melalui jalan terbaik dan, oleh karena itu, mereka memahami bahwa rasa hormat terkait dengan ketakutan yang mereka miliki. Mereka menunjukkan perilaku dan alasan yang berbeda sebagai kebenaran absolut.

Biasanya, pajak adalah sekutu utama untuk penyelesaian konflik dan, oleh karena itu, mengajukan tindakan arahan setiap saat, menjadi solusi untuk masalah hanya tuntutan atau kewajiban.

Mereka juga adalah orang-orang yang membuat keputusan, anak memahami bahwa cara paling efektif untuk menyelesaikan masalah adalah dengan menggunakan kekerasan, menimbulkan ketergantungan dan ketakutan, karena mereka memahami bahwa perilaku buruk akan mendapatkan akibat yang hebat dan menakutkan.

Anak-anak ini cenderung dicirikan oleh harga diri yang rendah, mengesampingkan kompetensi sosial dalam hal sosialisasi dan keterampilan sosial. Berasal dari orang-orang dengan karakter agresif dan impulsif yang kuat dalam kehidupan sehari-hari mereka.

Gaya permisif

Permisivitas diwujudkan melalui rendahnya permintaan orang tua terhadap anak-anak mereka. Kebiasaan dan sikap anak itulah yang diterima sebagai rutin dan dihargai.

Selain itu, tidak ada pengenaan atau konsensus dari aturan karena tidak ada dan, oleh karena itu, persyaratan dibatalkan.

Orang tua menganggap bahwa anak-anak mereka baik dan mereka berada di jalan yang terbaik. Oleh karena itu, menurut orang tua, adalah tanggung jawab mereka untuk memberi mereka semua yang mereka butuhkan dan minta, menghindari ketidaknyamanan yang mungkin menyebabkan mereka.

Dalam sebagian besar kasus, anak-anak mencari tunjangan permanen. Orang tua biasanya menghilangkan semua hambatan, membiasakan mereka dengan segala sesuatu diselesaikan dan, menyebabkan rasa tidak hormat yang berkelanjutan.

Anak-anak yang dididik dalam gaya permisif cenderung mengkarakterisasi diri mereka sebagai orang dengan harga diri yang tinggi, serta kompetensi sosial yang rendah untuk berhubungan dengan lingkungan sekitar mereka.

Mereka tidak dididik untuk mengendalikan impuls, karena mereka terbiasa mendapatkan masing-masing dan setiap keinginan mereka.

Gaya demokratis

Demokrasi sebagai gaya pendidikan merenungkan seluruh anak. Artinya, persepsi mereka tentang peristiwa dan kebutuhan mereka diperhitungkan.

Tanpa melupakan pentingnya disiplin, figur ayah campur tangan sebagai panduan dan bukan merupakan pemaksaan norma, karena tuntutan tersebut diungkapkan oleh orang tua dan anak-anak melalui dialog dan penjelasan yang sesuai.

Karena itu, anak itu mendengarkan dan berbagai norma dan tuntutan disesuaikan dengan situasi tertentu.

Ini berkomitmen untuk partisipasi anak dalam pengambilan keputusan, dalam penetapan norma dan, oleh karena itu, dalam konfrontasi dengan konsekuensi yang dapat diperoleh.

Anak-anak belajar bahwa mereka dapat membuat kesalahan, bahwa mereka dapat memecahkan masalah sendiri dan peran orang tua adalah untuk membantu mereka menemukan jalan yang benar, karena kemungkinan menghadapi masalah akan membuat mereka menjadi dewasa.

Anak-anak ini ditandai dengan harga diri yang tinggi dan perkembangan sosial-emosional yang baik dengan perolehan keterampilan sosial yang efektif.

Mereka bermanifestasi sebagai orang dengan kontrol diri dan otonom sebelum berbagai situasi yang muncul.

Apa alasan untuk mengadopsi gaya demokratis?

Dari model otoritarianisme dan permisif kami memperoleh sebagai karakteristik prioritas proteksi yang berlebihan dari individu, pada bagian dari orang tua.

Permisif ditandai oleh tidak adanya tanggung jawab dan mengatasi konsekuensi meskipun memiliki kesempatan untuk memilih dan pengambilan keputusan yang independen.

Di sisi lain, otoritarianisme dapat membuat anak-anak menghadapi konsekuensi mereka, namun mereka tidak belajar menjadi mandiri. Mereka cenderung memiliki tingkat ketergantungan yang tinggi, mereka terbiasa menerima pesanan.

Oleh karena itu, menggunakan gaya demokratis menyiratkan pendidikan yang bertanggung jawab, mandiri, menumbuhkan kemungkinan belajar dari kesalahan dan menciptakan iklim yang positif.