Sejarah Pendidikan Jasmani: Sorotan
Sejarah pendidikan jasmani dimulai pada pertengahan 1800-an, ketika Jerman, Swedia dan Inggris memengaruhi perkembangan awalnya. Selama abad itu, kursus ini mulai dimasukkan dalam sistem pendidikan.
Pada awal abad ke-20, sekolah-sekolah umum mulai mengembangkan program pelatihan fisik. Pada 1950, lebih dari 40 lembaga telah memperkenalkan kelas-kelas di bidang pendidikan jasmani.
Dalam kebanyakan sistem pendidikan, pendidikan jasmani (kadang-kadang juga disebut pelatihan fisik) adalah kursus di mana permainan atau eksplorasi gerakan digunakan untuk mengirimkan pengetahuan fisik dan keterampilan kepada individu atau sekelompok orang.
Istilah pendidikan jasmani juga mengacu pada olahraga ekstrakurikuler atau aktivitas fisik di mana siswa berpartisipasi melalui sistem sekolah mereka.
Tidak seperti kursus lain, sebagian besar pekerjaan di bidang ini lebih banyak partisipasi praktis daripada studi teoritis.
Pendidikan jasmani didasarkan pada pemahaman bahwa pelatihan jasmani membantu pikiran. Diakui bahwa kegiatan ini adalah komponen yang berharga dan penting untuk pembelajaran.
Meskipun banyak budaya memasukkan pelatihan dalam beberapa jenis aktivitas fisik sejak zaman kuno, budaya lain mengecualikannya untuk memasukkan sastra. Saat ini, aktivitas fisik diterima sebagai aspek penting dalam pendidikan.
Latar belakang
Pendidikan jasmani telah ada sejak tahap awal masyarakat, dalam bentuk sederhana seperti transmisi keterampilan bertahan hidup dan berburu dasar.
Kemudian, peradaban Cina, India, dan Mesir kuno memiliki tradisi pendidikan jasmani, terutama dilakukan dalam kompetisi olahraga, taktik militer, dan seni bela diri.
Pengaruh Yunani dan timur
Dianggap bahwa sejarah nyata pendidikan jasmani dimulai dengan perubahan metodologi yang digunakan untuk mentransmisikan keterampilan fisik dan, sampai batas tertentu, berbagai niat pendidik.
Oleh karena itu, pengaruh Yunani sangat mendasar untuk memahami bagaimana disiplin ini telah berkembang hari ini.
Orang Yunani kuno menekankan anatomi, pencapaian fisik, dan kemampuan fisik; Untuk pertama kalinya di dunia kuno elemen-elemen ini dikombinasikan dengan pendekatan ilmiah dan humanis untuk menyeimbangkan kehidupan.
Referensi sastra pertama untuk kompetisi atletik dilestarikan dalam Homer's Iliad. Dan tradisi Yunani kuno dari Pertandingan Olimpiade berasal pada awal abad ke-8 SM. C.
Sedangkan untuk dunia timur, seseorang juga dapat mengamati bidang pelatihan fisik sejak jaman dahulu. Tradisi latihan fisik Jepang yang diintegrasikan ke dalam kehidupan sehari-hari berasal dari Bushido ("jalan prajurit").
Bapak pendidikan jasmani
Dianggap bahwa pencipta cabang pendidikan ini seperti yang dikenal saat ini adalah Friedrich Ludwig Jahn. Selama abad ke-19, Jahn mendirikan sekolah senam pertama untuk anak-anak di Jerman.
Jahn percaya bahwa tipe masyarakat terbaik adalah yang telah menetapkan standar kekuatan dan kemampuan fisik. Gymnasium terbuka pertama diresmikan olehnya di Berlin, pada tahun 1811. Sejak saat itu, Asosiasi Senam tumbuh pesat.
Untuk bagian mereka, di Inggris mereka mulai berlatih olahraga dalam suatu sistem yang menekankan perkembangan moral melalui partisipasi dalam kegiatan fisik.
Pengaruh kedua negara ini sangat penting untuk mendukung olahraga dan kebugaran fisik di seluruh dunia.
Sekitar waktu yang sama, tetapi terlepas dari perkembangan Jahn, profesor Swedia Pehr Ling mulai melihat manfaat senam.
Pada 1813 ia mengembangkan Institut Sentral Senam bersama pemerintah Swedia; ini sangat disukai bidang pengkondisian fisik.
Banyak negara Eropa lainnya mengikuti gerakan ini. Pertama, sekolah senam pribadi dibuat.
Pada awal abad ke-20, olahraga yang terorganisir mulai menyebar, sehingga sekolah-sekolah umum di seluruh dunia mulai mengembangkan kurikulum pendidikan jasmani.
Abad ke-20
Selama dekade terakhir abad ke-19 dan pada awal abad ke-20, John Dewey dan rekan-rekannya mempromosikan gagasan pendidikan progresif. Gagasan ini menantang pendidikan tradisional dan mengarah pada reformasi yang mencakup pengenalan pendidikan jasmani.
Psikolog pendidikan, seperti Stanley Hall dan Edward Thorndike, mendukung gagasan Dewey untuk berkonsentrasi pada kegiatan selama pembelajaran.
Disarankan bahwa permainan anak-anak harus diakui sebagai aspek penting untuk perkembangan anak-anak.
Sepanjang abad ke-20 hingga 1950-an, ada pertumbuhan yang cukup besar dalam dimasukkannya pelatihan fisik di sekolah umum.
Dari tahun 1950-an dan 1960-an, pendidikan jasmani di tingkat dasar mengalami pertumbuhan besar. Semua sistem pendidikan publik didorong untuk mengadopsi program pendidikan jasmani dalam kurikulum mereka.
Era modern
Tujuan utama pelatihan fisik dapat bervariasi, tergantung pada kebutuhan waktu dan tempat. Seringkali, berbagai jenis pendidikan jasmani terjadi secara bersamaan; beberapa sengaja dan yang lainnya tidak sengaja.
Sebagian besar sekolah modern di seluruh dunia memastikan bahwa niat mereka adalah untuk membekali siswa dengan pengetahuan, keterampilan, kemampuan dan nilai-nilai, bersama dengan motivasi untuk mempertahankan gaya hidup sehat di masa dewasa.
Beberapa sekolah juga memerlukan pelatihan fisik untuk mempromosikan penurunan berat badan pada siswa.
Kegiatan yang termasuk dalam program ini dirancang untuk meningkatkan kesehatan fisik, mengembangkan keterampilan motorik dan membangun pengetahuan dan pemahaman tentang aturan, konsep dan strategi.
Mereka juga berusaha mengajar siswa untuk bekerja sebagai bagian dari tim atau sebagai individu dalam berbagai kegiatan kompetitif.
Meskipun kurikulum pendidikan jasmani bervariasi di setiap negara, sebagian besar kurikulum dirancang untuk memungkinkan siswa memiliki setidaknya pengalaman minimum dalam kategori kegiatan berikut:
- Perairan
- Olahraga individu atau ganda
- Olahraga tim
- Ritme
- Menari
Beberapa sekolah mengharuskan siswa mengenakan pakaian olahraga pilihan mereka, sementara yang lain membutuhkan seragam. Biasanya seragam tertentu dikenakan ketika siswa bergabung dengan tim olahraga ekstrakurikuler.
