Heteroevaluation: karakteristik, tujuan, kelebihan, kekurangan dan contoh

Hetero-evaluasi adalah proses menilai pekerjaan atau pengetahuan siswa oleh agen dengan status yang berbeda dari mereka sendiri, yang tidak memenuhi fungsinya. Ini adalah teknik yang bertentangan dengan evaluasi sejawat, di mana dua siswa dalam kategori yang sama menilai kinerja mereka secara timbal balik.

Hetero-evaluasi adalah salah satu teknik penilaian yang paling banyak digunakan dalam sistem pendidikan. Salah satu contoh paling umum adalah koreksi ujian, tugas dan latihan oleh guru. Namun, itu juga dapat terjadi dalam konteks lain, seperti tes Selektivitas atau akses ke institusi.

Hetero-evaluasi memiliki kelebihan dan kekurangan. Di satu sisi, itu adalah ukuran yang seharusnya obyektif, karena bias pribadi tidak boleh ikut bermain ketika memutuskan kualifikasi individu lain. Dengan demikian, ketika dilakukan dengan benar, evaluasi yang dilakukan dengan cara ini bisa sangat informatif.

Di sisi lain, bagaimanapun, sangat sulit bagi seseorang untuk memperhitungkan semua faktor yang mempengaruhi kinerja orang lain. Karena alasan ini, aspek-aspek yang sangat penting seperti karakteristik pribadi seseorang, keadaan mereka, atau kemajuan relatif yang telah mereka buat dalam pembelajaran mereka sering diabaikan.

Fitur

Ini dilakukan di antara orang-orang dari status yang berbeda

Perbedaan utama antara hetero-evaluasi dan cara-cara penilaian kinerja lainnya berkaitan dengan perbedaan status antara penguji dan penguji.

Sementara dalam penilaian diri itu adalah orang yang menusuk pekerjaan mereka, dan dalam koevaluasinya itu sama, dalam model ini seseorang dari posisi yang berbeda melakukannya.

Dengan demikian, versi hetero-evaluasi yang paling umum adalah di mana seorang guru memeriksa pekerjaan yang dilakukan oleh siswa mereka melalui tes objektif, seperti tes atau tes standar. Namun, itu juga dapat terjadi dalam konteks yang sangat berbeda.

Di satu sisi, dalam sistem pendidikan tradisional itu sendiri, siswa juga dapat mengevaluasi kinerja profesor mereka. Ini adalah sesuatu yang semakin umum di pusat-pusat seperti institut dan universitas; dan itu dilakukan dengan tujuan meningkatkan kinerja pendidik.

Di sisi lain, heteroevaluasi juga dapat terjadi pada pihak pengamat di luar proses evaluasi, seperti halnya tes Selektivitas untuk mengakses universitas; atau di bidang yang kurang formal, seperti dalam ujian masuk ke sekolah seni.

Ini biasanya dilakukan secara objektif

Meskipun ini tidak selalu terjadi, salah satu karakteristik paling penting dari hetero-evaluasi adalah bahwa peringkat diberikan secara objektif. Sementara dengan teknik lain biasanya ada bias yang mencegah penilaian tidak memihak, dengan metode ini evaluator tidak harus memiliki minat pribadi dalam proses.

Untuk memastikan bahwa objektivitas ini benar-benar tercapai, secara umum hetero-evaluasi dilakukan melalui tes standar, seperti ujian atau evaluasi karya tulis. Di daerah di mana bukti lebih subjektif, biasanya menggunakan pengadilan untuk memastikan ketidakberpihakan yang lebih besar di kelas akhir.

Namun, dalam beberapa kasus sangat sulit untuk melakukan evaluasi secara objektif. Contoh dari hal ini adalah skor seorang guru pada siswanya: dalam proses ini, perasaan pribadi siswa hampir pasti akan mempengaruhi kritik terhadap guru mereka.

Ini bisa sangat tidak efisien

Baik dalam penilaian diri maupun dalam evaluasi bersama, proses penentuan seberapa baik pekerjaan telah dilakukan oleh orang yang diperiksa dilakukan oleh orang lain. Dengan cara ini, waktu yang dibutuhkan untuk menilai kinerja 2 atau 30 orang akan kurang lebih sama.

Di sisi lain, ketika proses hetero-evaluasi dilakukan, satu orang atau kelompok kecil (seperti dalam kasus pengadilan ahli) harus mengevaluasi kinerja sejumlah individu. Misalnya, di kelas universitas dengan 100 siswa, seorang guru harus memperbaiki semua ujian.

Ini berarti bahwa waktu dan upaya yang terlibat dalam melakukan proses hetero-evaluasi akan terkait langsung dengan jumlah orang yang akan diperiksa. Oleh karena itu, di daerah di mana terdapat banyak siswa, metode ini bisa sangat tidak efisien.

Tujuan

Tujuan utama dari hetero-evaluasi adalah untuk menentukan dengan cara yang paling obyektif mungkin jika seseorang telah melakukan pekerjaannya dengan benar atau kewajibannya, atau jika ia telah memperoleh pengetahuan yang seharusnya dicapai secara memadai.

Tujuan ini sama dengan semua bentuk evaluasi lain yang ada. Namun, hetero-evaluasi adalah unik karena proses ini dimaksudkan untuk dilakukan sedemikian rupa sehingga pandangan atau bias pemeriksa tidak dapat mempengaruhinya. Untuk mencapai hal ini, ia tidak dapat memiliki posisi sosial yang sama dengan peserta ujian.

Umumnya, hetero-evaluasi dilakukan dengan tujuan tambahan untuk memberi tahu orang-orang memeriksa apa yang harus mereka perbaiki dan bagaimana mereka dapat melakukannya. Dalam hal ini, itu harus menjadi proses positif yang membantu siswa dalam pengembangan intelektual dan pribadi mereka sendiri.

Keuntungan

Seperti yang telah kita lihat, keuntungan utama dari hetero-evaluasi adalah bahwa ketika dilakukan dengan benar, itu adalah proses pemeriksaan yang paling objektif yang ada. Dalam penilaian sejawat dan evaluasi diri, bias hampir selalu muncul yang membuatnya sulit untuk melakukan proses dengan cara yang sama sekali tidak memihak.

Di sisi lain, dalam evaluasi hetero, penguji biasanya ahli di bidangnya. Ini menyiratkan bahwa mereka pada umumnya jauh lebih siap untuk mendeteksi kegagalan dan bidang-bidang untuk perbaikan, dan untuk menawarkan orang-orang mengevaluasi panduan tentang bagaimana mereka dapat berubah dan apa yang dapat mereka lakukan secara berbeda di lain waktu.

Selain itu, hetero-evaluasi memiliki keuntungan bahwa itu adalah proses yang sepenuhnya kompatibel dengan yang serupa, terutama dengan evaluasi diri. Jadi, bahkan jika seorang siswa menerima umpan balik dari seorang guru, ia juga dapat (dan harus) memeriksa pekerjaannya sendiri untuk mendeteksi apa yang harus ia tingkatkan dan apa yang telah ia lakukan dengan baik.

Akhirnya, di tingkat pelatihan, hetero-evaluasi biasanya lebih mudah dilakukan. Ini karena guru sudah tahu bagaimana cara mengevaluasi siswa mereka. Dalam kasus proses analog, di mana siswa adalah mereka yang mengevaluasi teman sekelas mereka atau diri mereka sendiri, perlu untuk melatih mereka terlebih dahulu sehingga mereka dapat melakukannya dengan baik.

Kekurangan

Sayangnya, tidak semua keuntungan dalam hetero-evaluasi. Meskipun untuk melaksanakan proses ini dengan benar, pemeriksaan objektif dicapai, dalam banyak kasus ini sangat sulit, yang mengarah pada kegagalan dalam hasil akhir.

Salah satu masalah yang paling umum dalam hal ini terjadi ketika pemeriksa tidak sepenuhnya objektif sehubungan dengan orang yang harus dievaluasi.

Ini dapat terjadi, misalnya, ketika seorang guru memiliki hobi kepada siswa, atau ketika siswa mengevaluasi guru mereka secara negatif karena masalah pribadi.

Kerugian ini, bagaimanapun, dapat diatasi sebagian besar dengan menggunakan alat obyektif untuk melakukan evaluasi, seperti ujian tipe tes. Meski begitu, ini menambah kesulitan bahwa perlu untuk membuat tes ini, yang membutuhkan upaya yang cukup besar dari pihak penguji.

Selain itu, hetero-evaluasi juga memiliki masalah efisiensi yang telah kita lihat sebelumnya. Jika seseorang harus mengevaluasi sekelompok besar individu, waktu yang diperlukan untuk melakukannya dapat menjadi sangat luas. Contoh paling jelas dari ini terjadi dalam proses oposisi, yang dapat berlangsung berhari-hari.

Meski begitu, kerugian dari hetero-evaluasi dikompensasi dalam banyak kasus untuk manfaatnya. Ini adalah alasan utama mengapa itu masih merupakan metode ujian yang paling banyak digunakan dalam sistem pendidikan, meskipun baru-baru ini sedang mencoba untuk menggabungkan dengan yang lebih novel lainnya.

Contohnya

Heteroevaluación sangat hadir dalam semua proses di mana seseorang mengevaluasi status lain yang berbeda dengan dirinya sendiri, sebanyak di dalam sistem pendidikan seperti di luar dirinya. Beberapa contoh umum adalah sebagai berikut:

- Seorang profesor universitas lulus tes ujian kepada murid-muridnya, dan kemudian memberi mereka catatan.

- Sebuah evaluasi yang dilakukan oleh para siswa dari sebuah lembaga tentang profesor mereka, yang kemudian disampaikan kepada direktur pusat.

- Pemeriksaan oposisi di mana pengadilan memeriksa pengetahuan dan keterampilan seorang kandidat, untuk melihat apakah dia cocok untuk posisi tersebut atau tidak.

- Analisis restoran atau bar di situs web keahlian memasak, yang dibuat oleh klien yang makan di sana baru-baru ini.

- Sebuah kritik profesional terhadap sebuah film yang baru saja tayang perdana di bioskop, menunjukkan kemungkinan poin-poin perbaikan untuk film berikutnya.