Chip Economy: Metode Perilaku untuk Anak-anak dan Remaja

Token ekonomi adalah teknik modifikasi perilaku yang digunakan dalam intervensi psikologis yang mengikuti prinsip-prinsip pengkondisian operan dan yang bertujuan untuk mempromosikan perilaku yang diinginkan.

Perilaku-perilaku ini dipilih dan didefinisikan pada awal program, dan apa yang dimaksudkan dengan intervensi ini adalah pendirian dalam subjek perilaku tertentu melalui penguatan.

Teknik intervensi perilaku ini biasanya digunakan terutama pada anak-anak dan dalam konteks yang dilembagakan, tetapi juga dapat digunakan di rumah dengan orang tua.

Ketika orang tersebut melakukan perilaku objektif tertentu, ia memperoleh sejumlah kartu atau poin tertentu yang bertindak sebagai penguat langsung dan yang kemudian dapat ditukar dengan penguat materi, layanan, atau hak istimewa lainnya.

Yang dimaksud adalah bahwa, berkat penguatan perilaku objektif, itu ditetapkan dalam repertoar perilaku subjek, kata perilaku, melalui sistem token atau simbol yang bertindak sebagai penguat.

Ini adalah teknik yang sangat memotivasi, terutama untuk anak-anak jika dilakukan dengan benar, jadi Anda harus bertindak sesuai dengan pedoman dan memilih penguat yang tepat disesuaikan dengan setiap orang untuk memastikan efektivitasnya.

Ekonomi chip

Token ekonomi adalah teknik psikologis modifikasi perilaku berdasarkan teknik pengkondisian operan. Ini terutama terdiri dalam suatu sistem dimana subjek mendapatkan chip, simbol atau poin untuk melakukan perilaku atau perilaku tertentu yang dimaksud.

Selanjutnya, keripik ini ditukar dengan hadiah atau penguat yang dipilih orang tersebut. Penguat yang diperoleh ini sebelumnya telah disetujui dan disepakati, yaitu, sebelum mulai melakukan intervensi, penguat telah ditetapkan, yang dapat mereka akses jika mendapat sejumlah chip.

Dengan demikian, agar teknik ini memiliki makna dan memotivasi, teknik ini harus memiliki penguat yang benar-benar relevan dengan orang atau kelompok orang yang akan melakukan intervensi.

Keripik atau simbol ini benar-benar tidak memiliki nilai atau kepentingan dalam diri mereka sendiri, masuk akal bagi orang tersebut ketika mereka tahu bahwa mereka dapat ditukar dengan sesuatu yang memang memiliki relevansi dengan mereka, bertindak sebagai penguat langsung.

Penguat yang digunakan harus disesuaikan dengan usia subjek dengan siapa intervensi dilakukan dan secara konsensual antara para pihak.

Jika teknik ini dilakukan dengan anak-anak, permen atau mainan dapat digunakan sebagai penguat, yang akan memberikan motivasi yang cukup untuk melakukan tindakan yang diinginkan.

Di sisi lain, untuk remaja atau orang dewasa, penggunaan penguat ini tidak akan bekerja dengan cara yang sama karena mereka tidak bisa begitu memotivasi.

Artinya, mereka harus fokus pada kepentingan dan hal

Sebutkan bahwa hadiah ini tidak dapat diperoleh dengan cara lain selain melalui kartu, karena itu akan kehilangan relevansi dan sistem poin tidak lagi menjadi masalah.

Selain itu, terutama dalam kasus anak-anak, mereka harus mudah didapat di awal sehingga Anda melihat makna dan memahami pengoperasian sistem. Penting bahwa ada penguat nilai menengah sehingga mereka termotivasi dan minat tidak hilang.

Dengan teknik ini kami ingin mencapai modifikasi perilaku tertentu dan / atau pembentukan yang baru, yang berfokus pada perilaku yang mengganggu, perilaku akademik atau kegiatan perawatan diri, di antara banyak lainnya.

Yang dimaksudkan adalah memotivasi orang tersebut untuk mempelajari perilaku tertentu untuk menghilangkan perilaku maladaptif atau gangguan tersebut.

Ekonomi keripik adalah teknik sederhana yang dapat diterapkan baik secara individu maupun sebagai kelompok tetapi selalu bekerja pada tujuan bersama.

Landasan teoretis

Token ekonomi adalah teknik modifikasi perilaku yang ada dalam teknik pengkondisian operan. Mereka adalah yang pertama digunakan dan paling umum digunakan di bidang modifikasi perilaku.

Asal usul pengkondisian operan ditemukan di Thorndike dan studinya pada pengkondisian instrumental. Dia menyimpulkan bahwa hewan-hewan mengulangi perilaku yang diperkuat secara positif dan, di sisi lain, yang diikuti oleh penguatan atau hukuman negatif tidak lagi terwujud.

Studinya dilakukan dengan hewan yang ia tempatkan di dalam kotak yang disebut "kotak masalah". Dari sana, hewan-hewan harus melarikan diri dengan mekanisme seperti menekan tuas atau melepaskan baut untuk mendapatkan hadiah atau penguatan positif, yang merupakan makanan. Ketika situasinya berulang dan lebih banyak percobaan dilakukan, perilaku menjadi lebih efektif.

Respons itu akan bertindak sebagai instrumen yang mengarah pada tujuan, untuk mendapatkan perilaku yang diinginkan, dan inilah yang disebut pembelajaran instrumental.

Ini memunculkan hukum efek, yang mengatakan bahwa jika suatu perilaku diikuti oleh konsekuensi positif atau memuaskan bagi subjek, ia akan cenderung terulang kembali ketika dihadapkan pada situasi yang sama. Hal yang sama terjadi sebaliknya, yaitu, jika diikuti oleh konsekuensi yang tidak menyenangkan atau tidak memuaskan, itu tidak akan dilakukan lagi.

Ini berfokus pada perilaku eksternal dan hubungan fungsional yang dibangun dengan rangsangan dari kedua media anteseden dan akibatnya. Ini mengasumsikan bahwa perilaku dipengaruhi oleh faktor lingkungan, tetapi juga mempertimbangkan aspek genetik dan kecenderungan tubuh manusia. Namun, yang terakhir, penulis dari pendekatan operan cenderung menghindarinya karena mereka bukan perilaku yang dapat diamati.

Pendekatan dasar penulis saat ini adalah bahwa perilaku diperoleh dan dipertahankan melalui pembelajaran. Dasarnya adalah respons operatif atau respons yang memastikan diperolehnya penguat tersebut atau konsekuensi memuaskan bagi individu. Operator yang dikendalikan oleh konsekuensi yang harus bergantung dan berasal dari respons itu.

Teknik ini memiliki banyak keuntungan, karena berkat itu, berbagai penguat tersedia untuk subjek, yang meningkatkan nilai mereka ketika mereka dipilih.

Keuntungan lain adalah bahwa keterlambatan penguatan berkurang, karena mereka bekerja sendiri sebagai penguat yang dikondisikan, dapat menukar chip tersebut pada waktu tertentu atau melakukannya nanti.

Kami juga melihat bagaimana teknik ini sangat menguntungkan untuk dilakukan dalam kelompok dan lingkungan yang dilembagakan.

Prosedur

Agar teknik ini efektif, aplikasi yang memadai harus dibuat melalui dua fase utama, satu fase implementasi dan satu fase fading.

Tahap implementasi

Untuk melakukan intervensi yang sesuai, Anda harus terlebih dahulu mengambil langkah-langkah spesifik. Pertama, Anda harus mengidentifikasi apa yang akan menjadi perilaku atau perilaku objektif yang ingin Anda capai dan yang akan diperkuat dalam diri seseorang atau kelompok.

Serta untuk menetapkan tujuan khusus berdasarkan pada subjek atau subjek yang intervensi akan dilakukan, dengan fokus pada perilaku atau perilaku yang akan dimodifikasi, didirikan atau diperkuat.

Di sisi lain, kita harus menetapkan jenis kartu, titik, simbol, apa yang akan kita gunakan berdasarkan subyek, mengadaptasinya berdasarkan usia, karakteristik dan preferensi.

Selanjutnya, kita harus memilih penguat yang akan kita gunakan dan yang akan diperoleh dengan imbalan chip, dengan mempertimbangkan ketersediaan, kuantitas dan faktor-faktor lain yang mempengaruhi.

Penting juga untuk menjelaskan dan menentukan kondisi di mana token akan diperoleh. Oleh karena itu, sebelum memulai intervensi, harus jelas berapa jumlah chip yang dibutuhkan untuk masing-masing penguat, waktu di mana mereka dapat diperoleh, bentuk dan tempat di mana chip dapat diubah atau dihabiskan

Program ini mencakup sistem penalti seperti biaya respons atau waktu habis. Biaya respons mengacu pada subjek yang harus dibayar dengan perilaku mengganggu yang berfungsi sebagai bentuk hukuman.

Pada gilirannya, dengan time out itu berarti bahwa dalam rentang waktu tertentu, subjek tidak dapat menukar atau mengganti chip mereka, karena dapat memperoleh lebih banyak tetapi tidak membelanjakannya pada waktu itu.

Pada saat melaksanakannya harus difokuskan pada beberapa perilaku, karena modifikasi mereka harus dilakukan sedikit demi sedikit, mendefinisikan tujuan dan perilaku dengan jelas, sederhana dan spesifik.

Agar teknik ini efektif, kita tidak bisa berpura-pura memodifikasi sepuluh perilaku sekaligus. Ini harus dimodifikasi sedikit demi sedikit untuk mendapatkan hasil yang lebih memuaskan.

Juga harus ditentukan siapa yang akan menjadi orang yang mengawasi dan mengendalikan bahwa program itu dilaksanakan dengan cara yang tepat, mengikuti semua pedoman dan aturan yang ditetapkan.

Dengan perencanaan dan implementasi yang memadai berdasarkan aturan dan aturan aksi, tujuan akhir dari teknik ini dapat tercapai, dengan mempertimbangkan semua variabel yang terkait dan terlibat, serta melaksanakannya secara mendalam dan memperhitungkan kemungkinan kesulitan yang mungkin timbul. bisa muncul.

Catatan harus dibuat dari frekuensi perilaku objektif muncul tanpa adanya intervensi. Ini dimaksudkan untuk memperoleh data yang dapat diukur dan andal untuk menentukan efektivitas program. Sangat penting adalah pengembangan catatan chip, yang menunjukkan jumlah yang dimenangkan, dipertukarkan, disimpan dan hilang.

Fading memudar

Fase kedua akan memudar, yang dilakukan setelah implementasi sistem untuk melanjutkan dengan penarikan bertahap dari sistem chip. Untuk ini, serangkaian strategi dilakukan yang dapat berupa:

Kurangi jumlah chip yang dimenangkan oleh pelaksanaan perilaku target.
Tingkatkan jumlah chip yang dibutuhkan untuk memenangkan bala bantuan.
Tingkatkan kriteria untuk mendapatkannya.
Tingkatkan waktu antar pengiriman file.

Aplikasi pendidikan

Ini dapat diterapkan baik secara individu maupun sebagai kelompok dan, dengan implementasinya, perolehan atau pengurangan berbagai perilaku dapat dicapai. Ini sangat berguna dan efektif di lingkungan yang dilembagakan, seperti sekolah.

Sistem chip dapat ditukar dengan hadiah, intervensi yang memotivasi partisipasi anak dan berfungsi sebagai dukungan untuk pencapaian prestasi mereka. Penguat yang diperoleh bersifat langsung dan dapat ditukar dengan beberapa alternatif pemilihan, yang dicapai secara konsensual sebelum program dimulai.

Untuk melaksanakannya, desain khusus harus diikuti agar efektif. Kita harus fokus pada perilaku yang dapat dioperasi dan diamati, karena mereka adalah orang-orang yang dapat dimodifikasi secara langsung dengan teknik ini.

Oleh karena itu, kita tidak dapat menggunakan perilaku membingungkan seperti berpura-pura bahwa seorang anak "lebih patuh", tetapi kita harus fokus pada perilaku tertentu seperti "tidak turun dari kursi saat kelas" atau "tidak menyela saat menjelaskan."

Perilaku tersebut harus dapat dicapai dan tidak terlalu banyak. Miliki tiga atau empat perilaku target paling banyak, sehingga anak tidak bosan dan karena itu berhenti berpartisipasi.

Keuntungan besar dari teknik ini adalah penguatannya langsung. Poin-poin yang diperoleh juga harus dilakukan dengan penguatan verbal, memberi selamat dan memberi penghargaan pada anak atas seberapa baik dia telah melaksanakan tugas.