Pembelajaran reseptif: karakteristik, kelebihan, kekurangan dan teknik

Pembelajaran reseptif adalah metode pembelajaran atau pengajaran di mana siswa menerima informasi yang sudah disiapkan oleh seorang instruktur. Satu-satunya pekerjaan Anda dalam konteks ini adalah menyerap data yang disajikan kepada Anda, sehingga Anda tidak perlu melakukan upaya untuk menghubungkan konsep-konsep baru dengan apa yang sudah Anda ketahui.

Pembelajaran reseptif adalah dasar dari sistem pendidikan saat ini, meskipun dalam beberapa tahun terakhir kami mencoba untuk mengubah situasi ini. Metode pengajaran ini difokuskan pada guru, bukan pembelajaran aktif, di mana siswa adalah protagonis ketika mengambil peran aktif dalam proses tersebut.

Pembelajaran reseptif memiliki beberapa keunggulan, di antaranya adalah sulitnya procseo dan kemungkinan seorang guru tunggal mengajar sejumlah besar siswa. Namun, pembelajaran mereka seringkali dangkal dan tidak terlalu tahan lama, berbeda dengan apa yang dicapai dengan sistem lain yang lebih kompleks.

Meski begitu, pembelajaran reseptif terus digunakan di perguruan tinggi, institut dan universitas serta dalam konteks lain, seperti seminar atau lembaga keagamaan. Dalam artikel ini kita akan melihat apa karakteristik utamanya, serta kelebihan dan kekurangannya yang paling penting.

Fitur

Guru melakukan semua pekerjaan

Fitur utama dari pembelajaran reseptif adalah bahwa siswa mengambil sikap pasif di dalamnya. Satu-satunya tugas mereka adalah memperhatikan informasi yang mereka terima secara eksternal, baik secara lisan maupun visual, misalnya melalui penggunaan presentasi slide atau teks tertulis.

Karena hal ini, dalam jenis pembelajaran ini guru harus melaksanakan tugas memilih, mengatur, dan mengelaborasi informasi yang ia ingin para siswanya pelajari. Dengan cara ini, selama fase pameran siswa sudah memiliki versi final dari apa yang harus mereka internalisasikan.

Itu didasarkan terutama pada memori

Pembelajaran reseptif terkait erat dengan orang lain seperti ingatan dan pengulangan. Ketika siswa menerima informasi secara pasif, mereka biasanya tidak dapat menguraikannya dan menghubungkannya dengan apa yang sudah mereka ketahui sebelumnya, jadi satu-satunya cara mereka untuk menginternalisasi informasi itu adalah dengan mengekspos diri mereka kepadanya berulang kali.

Di satu sisi, ini menghemat pekerjaan siswa; tetapi di sisi lain, pembelajaran yang dicapai biasanya rapuh dan berumur pendek. Masalah ini terjadi terutama dalam hal-hal di mana tidak ada bagian praktis, seperti sejarah atau filsafat.

Ini adalah tipikal masyarakat industri

Sistem pendidikan kita saat ini, berdasarkan pembelajaran pasif, pertama kali muncul pada saat Revolusi Industri. Tujuannya adalah untuk mempersiapkan warga negara untuk melakukan tugas yang membosankan berulang kali, selama semua waktu kerja mereka berlangsung.

Namun, masyarakat modern saat ini mengharuskan setiap individu untuk dapat mengambil inisiatif, melakukan, memperoleh pengetahuan baru dengan cepat dan bekerja secara mandiri.

Oleh karena itu, banyak ahli percaya bahwa sistem pendidikan yang didasarkan pada pembelajaran pasif sudah usang, dan harus segera ditingkatkan.

Ini memungkinkan bekerja dengan beberapa siswa secara bersamaan

Munculnya pembelajaran pasif terjadi karena, dengan tidak memerlukan interaksi guru dengan siswa mereka, memungkinkan guru kelas tunggal untuk sejumlah besar orang pada saat yang sama. Ini terutama terlihat di universitas, di mana seorang guru dapat mengajar ratusan siswa sekaligus.

Namun, fitur ini adalah pedang bermata dua. Sejumlah penelitian tentang hal ini menunjukkan bahwa kelompok siswa yang lebih kecil cenderung mendapatkan hasil yang lebih baik. Ini karena, di dalamnya, guru dapat lebih banyak berinteraksi dengan siswa mereka, menyelesaikan keraguan mereka dan menjadikan prosesnya lebih partisipatif.

Keuntungan

Kami telah menyebutkan beberapa keuntungan utama dari pembelajaran reseptif. Di antara yang paling penting adalah biaya rendah yang terlibat pada tingkat sistem pendidikan, kemungkinan kelas guru tunggal untuk sejumlah besar siswa (sesuatu yang tidak terjadi dalam sistem lain), dan investasi rendah yang Anda perlukan untuk membuat masing-masing siswa

Pada tingkat pembelajaran itu sendiri, keuntungannya tidak begitu jelas. Terutama, kita dapat menekankan bahwa ini adalah salah satu dari beberapa metode yang bekerja untuk membantu siswa menghafal informasi murni, meskipun bahkan dalam bidang ini itu bukan proses yang sangat efisien.

Di sisi lain, pembelajaran reseptif juga memungkinkan untuk bekerja dengan sejumlah besar informasi dalam waktu singkat, yang dapat berguna dalam mata pelajaran yang sangat menuntut atau dalam kasus di mana banyak mata pelajaran harus dibuka dengan cepat.

Kekurangan

Pembelajaran reseptif memiliki banyak kelemahan, tetapi yang utama adalah bahwa dengan metode ini siswa tidak menginternalisasi informasi dengan benar karena mereka tidak perlu menguraikannya dan menghubungkannya dengan apa yang sudah mereka ketahui. Karena itu, pembelajaran biasanya dangkal, dan dilupakan dalam jangka pendek atau menengah.

Selain itu, pembelajaran reseptif seringkali sangat membosankan bagi siswa, yang akhirnya menjadi benci dengan proses memperoleh pengetahuan baru.

Ini adalah salah satu penyebab utama tingkat kegagalan sekolah menengah di sebagian besar negara maju, yang menggunakan sistem ini.

Akhirnya, ketika menyajikan semua informasi yang sudah dikembangkan, pembelajaran reseptif tidak memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan mereka atau memperoleh keterampilan yang akan diperlukan dalam kehidupan sehari-hari mereka.

Teknik

Semua teknik yang digunakan dalam pembelajaran reseptif memiliki dasar yang sama: untuk menyajikan kepada siswa informasi yang harus mereka hafal secara langsung. Satu-satunya perbedaan dalam hal ini adalah cara mereka disajikan dengan data dan pengetahuan yang ingin mereka internalisasikan.

Teknik yang paling umum dalam jenis konteks pendidikan ini adalah penggunaan kelas master. Di dalamnya, seorang guru "memberikan pelajaran" kepada siswa-siswa mereka, yang diharapkan untuk membuat catatan, hadir dalam keheningan dan mencoba menyerap informasi.

Teknik lain yang dapat digunakan dalam pembelajaran reseptif adalah penggunaan presentasi slide, atau penugasan bacaan wajib dengan tujuan agar siswa memperluas lebih banyak informasi yang ditunjukkan kepada mereka.