17 Game dan Dinamika Presentasi untuk Anak-anak dan Dewasa

Daftar 17 permainan dan dinamika presentasi yang menyenangkan dan asli untuk bekerja dengan anak-anak, remaja atau orang dewasa, dengan mempertimbangkan bahwa semua teknik dapat disesuaikan dengan konteks atau situasi apa pun.

Situasi yang muncul ketika hubungan baru terjalin, sebagai suatu kelompok, membentuk keadaan yang terkadang memerlukan prosedur teknis untuk menjalin kontak pertama dan mengenal satu sama lain dengan lebih baik.

Untuk "memecahkan kebekuan" diperlukan teknik yang diperlukan untuk membangun kontak pertama dan melakukan komunikasi penuh, untuk menghasilkan iklim yang menyenangkan dan reseptif.

Oleh karena itu, direkomendasikan bahwa mereka digunakan pada awal pelatihan yang direncanakan untuk diajarkan (lokakarya, kursus, dll.), Sehingga memfasilitasi integrasi kelompok dan dengan demikian dapat mengarah pada situasi kepercayaan.

Dinamika berikut memiliki tujuan agar siswa dapat diintegrasikan dalam kelompok baru dengan cara yang efisien dan menyenangkan. Siswa harus merasa nyaman setelah dinamika selesai, dapat berinteraksi dengan kelompok sebagai komponen yang unik dan tak tergantikan.

Bahan-bahan yang dibutuhkan untuk setiap kegiatan akan ditentukan dalam setiap teknik, menyoroti dalam huruf tebal, karena banyak bahan mahal tidak diperlukan.

Anda mungkin juga tertarik dengan dinamika integrasi kelompok ini.

17 Permainan dinamika dan presentasi untuk anak-anak dan orang dewasa

1- sarang laba-laba

Dalam dinamika pertama ini, para peserta akan membentuk lingkaran di mana objek utama kegiatan adalah bola benang .

Anggota pertama mengatakan namanya dan, sebagai proposal, mengatakan bahwa dia suka melakukannya di waktu luangnya (proposal ini dapat dimodifikasi tergantung pada konteks dan konten di mana kita berada).

Kemudian, secara tak terduga, yang pertama melempar bola ke pasangan lain dan ini mengulangi fungsinya. Dengan cara ini utas didistribusikan hingga mencapai siswa terakhir, membentuk jaring laba-laba.

Akhirnya, orang terakhir yang mengatakan namanya akan mengembalikan bola ke kedua dari belakang dan itu akan mengulangi nama belakang, dan seterusnya. Akhirnya bola benang harus mencapai orang yang memulai aktivitas.

2- Siapa itu?

Penulisan pertanyaan diuraikan dan diberikan kepada siswa, secara individu, dalam folio . Para siswa, menggunakan pena, harus mendistribusikan diri mereka di kelas untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan ini kepada semua teman sekelas.

Pertanyaan-pertanyaan harus dijawab dengan satu nama yang menjawab setiap pertanyaan. Memberi mereka rata-rata 15 atau 20 menit untuk melakukan aktivitas. Beberapa pertanyaan dapat, misalnya:

Satu orang dalam grup:

... yang lahir pada tahun yang sama dengan saya:
... yang namanya dimulai dengan huruf yang sama dengan saya:

... yang menyukai olahraga yang sama dengan saya:
... yang lahir di luar provinsi ini:
... yang rambutnya memiliki warna yang sama dengan milikku:
... yang telah Anda baca, di waktu luang, buku yang sama dengan saya:
... yang memiliki hobi yang sama dengan saya:
... yang telah bepergian ke luar Spanyol:

(Pertanyaan-pertanyaan ini diajukan dan, karenanya, dapat dimodifikasi).

Setelah kegiatan selesai, mereka akan diminta untuk menyoroti pertanyaan-pertanyaan yang paling menarik perhatian mereka dan akan merefleksikan pendapat mereka tentang kegiatan tersebut.

3- Empat sudut

Setiap anggota kelompok akan diberikan selembar dan pena . Mereka akan diminta untuk menggambar simbol di mana mereka diwakili, yang terkait dengan kepribadian mereka sendiri.

Selanjutnya, mereka diminta untuk menulis semacam informasi pribadi di sudut kanan bawah, seperti usia. Di sudut kiri atas apa yang paling mereka sukai. Di sudut kiri bawah apa yang paling tidak menyenangkan Anda dan, di bagian kanan atas, harapan yang Anda miliki tentang kursus, bengkel, dll, yang akan Anda terima.

Pada fase selanjutnya, ini adalah tentang menjelaskan kepada teman sekelas apa gambar itu, dengan cara ini mereka dapat dibimbing oleh apa yang telah mereka tulis sehingga mereka dapat memiliki skrip yang sudah dibuat sebelumnya.

Selanjutnya gambar-gambar tersebut ditempel dengan pita perekat di dinding untuk membentuk galeri, dan dengan demikian dapat divisualisasikan oleh semua rekan. Mereka dapat melihatnya secara rinci dan dapat mengajukan pertanyaan yang muncul kepada penulis gambar.

Akhirnya mereka ditanya, secara umum , bagaimana perasaan mereka? dan apa yang diharapkan dari kegiatan itu?

4- Rumah-rumah

Grup besar dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil, menghitungnya dari 1 hingga 5 (tergantung pada jumlah orang yang menyusunnya). Mereka diminta menggambar rumah, pada folio (berdasarkan kelompok) menggunakan warna, dan mereka diminta untuk membagikan informasi yang akan diminta pada bagian berikut:

Di pintu utama : nama-nama komponen kelompok yang telah dibentuk.

Di atap : harapan yang dimiliki kelompok dalam kursus, lokakarya, dll. yang baru saja dimulai.

Di dinding : kesan kelompok tentang persepsi yang dimiliki kelompok lain.

Akhirnya, setiap kelompok harus mempresentasikan hasil kerja mereka dan ketika nama masing-masing komponen ditunjukkan (ketika menunjuk ke pintu rumah), setiap orang harus mempresentasikan diri mereka dengan menyebutkan nama mereka dan informasi yang ingin mereka berikan tentang diri mereka.

5- Menggambar potret diri

Mereka diminta untuk membuat potret diri dalam folio dan menggunakan pena di mana mereka dipantulkan. Selain itu, dalam gambar itu sendiri, mereka harus memasukkan setidaknya tiga alasan mengapa mereka mendaftar dalam pelatihan yang mereka harapkan akan terima.

Akhirnya, mereka diminta untuk membagikan potret diri mereka dan alasan mengapa mereka tertarik seperti ini dengan teman sekelas mereka.

6-Logo

Semua komponen akan memiliki pensil dan kertas. Pertama-tama, definisi logo dijelaskan kepada mereka, misalnya tentang merek-merek besar, menggunakan contoh untuk menyertai argumen ini. Selanjutnya, disarankan agar mereka menggambar simbol (logo) yang menjadi ciri mereka secara individual.

Akhirnya, setiap peserta akan menunjukkan logonya kepada rekan-rekannya dan akan berdebat mengapa dia melakukannya, sehingga mereka mengenalnya.

7-Rapat melalui benda

Grup ini dibagi menjadi dua subkelompok. Bagian pertama akan memperkenalkan sebuah benda pada tasnya sendiri, misalnya: beberapa kunci, gelang, dll. Dan kemudian bagian lain dari grup akan mengambil objek, masing-masing, dan mencari pemilik objek itu.

Akhirnya, begitu pemilik ditemukan, masing-masing pasangan akan mempresentasikan diri mereka kepada teman sekelasnya, memberikan informasi yang mereka inginkan.

8-lagu modern, frasa atau ucapan sehari-hari

Pelatih akan menulis pada kartu yang berbeda nama- nama karakter yang dikenal / terkenal dan pasangannya (menggunakan kardus, kartu, dan spidol untuk membuatnya). Contohnya bisa Don Quixote (di satu kartu) dan Sancho (di yang lain). Harus ada jumlah kartu yang sama dengan anggota grup.

Setiap siswa, tanpa menunjukkan kartu namanya, harus menemukan pasangannya. Setelah ditemukan, dan mengikuti perintah yang dibuat oleh kelompok, mereka harus menjelaskan kepada teman sekelas siapa mereka.

9-Karakter

Setiap komponen harus memilih karakter terkenal dengan siapa ia membagikan namanya. Kemudian, di depan seluruh kelompok, Anda harus meniru karakter dan sisanya harus menebak nama mereka.

10-Siapa aku? Ini aku

Pelatih akan memberikan surat kabar, majalah, dan dokumen yang dapat digunakan kembali (selain lem, warna, dan kertas / karton).

Dengan cara ini setiap komponen harus membangun kolase dengan informasi yang paling mewakili semua bahan yang telah disediakan. Akhirnya, dia akan menjelaskan kepada rekan-rekannya mengapa dia memilih informasi itu dan apa yang diwakilinya.

11-Siapa yang hilang?

Para anggota diminta untuk membentuk lingkaran tertutup. Maka semua orang akan menutup mata mereka dan salah satu dari mereka akan meninggalkan tempat itu. Kemudian mereka akan ditanya siapa yang menurut mereka telah pergi.

12-Nama lengkap

Setengah dari peserta akan membentuk lingkaran dan mereka akan diberi kartu dengan nama mereka (ini membutuhkan kartu, per orang, dan pena ). Selanjutnya, kami menyarankan agar semua orang mencoba menghafal nama-nama setiap komponen, melihat kartu.

Setelah waktu yang disetujui oleh kelompok untuk menghafal, kartu akan dikeluarkan dan mereka akan mulai berputar. Artinya, mereka akan dikirim ke orang di sebelah kanan mereka, dan seterusnya sampai pelatih menghentikan waktu.

Akhirnya, setiap orang akan memiliki kartu yang bukan milik mereka dan harus mencari pemiliknya.

13-Bola tanya jawab

Beberapa tim dibuat, tergantung pada jumlah orang dalam grup. Sebuah bola akan disediakan dan penggunaan pemutar musik akan diperlukan. Pada awal musik, bola akan berputar untuk setiap komponen grup sehingga tidak berhenti sampai musik berhenti.

Orang yang memiliki bola pada saat tidak ada suara terdengar harus menyebutkan namanya dan pertanyaan yang diajukan oleh masing-masing anggota kelompok.

Kita harus menentukan bahwa latihan akan diulangi sebanyak yang dianggap pantas bagi mayoritas kelompok untuk muncul.

14- Bagian tubuh

Mereka diminta membuat dua lingkaran tertutup, satu akan berada di dalam yang lain. Menggunakan musik latar (untuk ini pemutar musik diperlukan), para siswa akan berpegangan tangan dan lingkaran akan mulai berputar dan berhenti, ketika musik berhenti, meninggalkan satu siswa di depan yang lain.

Setelah berhenti, masing-masing pasangan harus memperkenalkan diri dan menjawab pertanyaan yang mereka ajukan satu sama lain. Kemudian musik akan berlanjut dan lingkaran akan berputar lagi, sebanyak yang kami anggap tepat.

15-Berita

Pelatih mengontekstualisasikan teknik dengan menunjukkan pentingnya dan pengaruh kabar baik dan buruk. Dari sini, setiap komponen diminta untuk menulis dua kabar baik yang telah terjadi pada mereka sepanjang hidup mereka. Untuk ini kita perlu kertas dan pulpen .

Selanjutnya, setiap komponen grup akan menampilkan dirinya sendiri dan menyampaikan beritanya. Demikian juga, orang lain dapat menyumbangkan pendapatnya terhadap informasi yang telah diberikan.

16-Ketakutan dan harapan

Setiap komponen harus menulis pada selembar kertas dengan pena, kekhawatiran mereka, ketakutan dan harapan tentang situasi yang telah hidup, hidup atau hidup. Setelah selesai, pelatih harus memberikan lantai kepada mereka yang ingin berpartisipasi dan masing-masing akan disajikan menunjukkan informasi tertulis.

Kemudian, pelatih akan menuliskan semua pendapat di papan tulis sehingga pada akhir pergantian kata dia dapat menunjukkan yang paling sering dan membahasnya.

Adalah penting bahwa dalam debat nama-nama siswa yang menyumbangkan informasi untuk mengingat mereka diulangi secara berurutan.

17-rantai nama

Grup akan membentuk lingkaran. Setiap komponen, secara berurutan, akan menyebutkan nama dan binatangnya, mitra di sebelah kanan harus mengulangi nama orang sebelumnya, dan seterusnya.

18-Presentasi oleh foto-foto

Siswa diminta untuk membentuk lingkaran di sekitar beberapa foto yang ditempatkan di tengah, secara acak. Setiap siswa harus memilih foto yang paling dia sukai, sesuai dengan karakteristik mereka (selera dan preferensi).

Kemudian, mencoba menjaga lingkaran yang sama, setiap siswa akan memperkenalkan dirinya dan menjelaskan mengapa dia memilih foto itu, apa kaitannya dengan foto itu dan apa yang membedakannya dari yang lain.

Berikut ini adalah video ringkasan dengan beberapa dinamika:

Evaluasi

Mengenai evaluasi, kita harus mempertimbangkan bahwa pengamatan adalah instrumen yang dipilih untuk memverifikasi jika teknik telah bekerja dengan benar. Orang yang melakukan pelatihan harus mempertimbangkan apakah sudah berlaku dan jika sikap kelompok telah berubah.

Sejauh mungkin, itu akan menganalisis jika ada lebih banyak interaksi antara siswa, jika ada situasi di mana, di kelas, mereka mulai mendengar gumaman dan tawa. Pada saat-saat inilah di mana akan diamati bahwa kegiatan telah memenuhi tujuan yang dimunculkan di awal.

Dengan kata lain, pencapaiannya pastilah bahwa "pemecahan es" telah dibuat dan dinginnya yang muncul pada awal formasi juga tidak ada, menyisakan ruang untuk iklim yang menyenangkan, menyenangkan dan, sejauh mungkin, ceria. .

Selain itu, fasilitator kegiatan memiliki hak penuh untuk campur tangan dan mendorong partisipasi dalam setiap teknik. Namun, kita harus menekankan bahwa ketika perkiraan waktu untuk setiap kegiatan tidak ditentukan, diasumsikan bahwa yang diperlukan oleh pelatih akan digunakan, dengan lima belas menit per teknik, setidaknya, direkomendasikan.

Anda mungkin juga tertarik: