Apa Paradigma Humanis dalam Pendidikan?
Paradigma humanis dalam pendidikan adalah penerapan kualitas humanistik di lingkungan pendidikan, yang memberikan nilai penting bagi nilai-nilai pribadi dan emosional yang membentuk seseorang, dan menerapkannya dalam pendidikan mereka sendiri.
Paradigma humanis muncul secara historis dari arus seperti Renaisans dan Pencerahan, yang menandai persepsi baru tentang dunia.
Paradigma humanis ditandai dengan mengakui individu sebagai entitas tunggal, yang mampu berpikir sesuai dengan pengalaman mereka sendiri, memiliki persepsi yang berbeda tentang lingkungan mereka dan mengeluarkan pendapat mereka sendiri. Tanpa alasan apakah itu dianggap sebagai bagian dari massa yang seragam dan berpikir tunggal.
Humanisme muncul dalam masyarakat manusia setelah Abad Pertengahan, di mana analisis keagamaan dan supra-natural mulai diturunkan untuk memunculkan kapasitas manusia untuk berpikir bebas.
Secara historis dan bahkan sekarang, di balik penerapan paradigma humanis adalah rezeki referensial yang bagus dari penulis dan karya yang mendekati dari perspektif sastra, pendidikan dan psikologis.
Humanisme sebagai asal usul paradigma humanis
Humanisme dianggap sebagai citra dunia; cara untuk melihat dan merasakannya. Dengan menurunnya filsafat skolastik, kepercayaan agama dan takhayul, para filsuf Abad Pertengahan mulai memperhitungkan kapasitas manusia sebagai pemikiran, benar dan unik.
Sejak zaman Renaisans, humanisme akan mulai diterapkan dengan cara pedagogis, melalui pengajaran ide dan doktrin yang dianggap humanistik, yang memakan arus pemikiran seperti realisme, liberalisme, dan integritas.
Arus filosofis ini akan mewujudkan kualitas luar biasa utama yang harus dipertimbangkan mengenai manusia dalam pendidikannya.
Liberalisme akan membawa gagasan nilai manusia sebagai buah utama yang bisa diperoleh dari pendidikan, bagian terpentingnya.
Realisme akan mempertimbangkan pengalaman pribadi subjek, serta lingkungan sehari-hari di mana ia beroperasi sebagai influencer dalam pembentukannya.
Integritas akan memperluas batas keberadaannya sebagai penerima pengetahuan, yang menarik bagi kepekaan manusiawi.
Humanisme akan terus berkembang, dan bersamanya pendidikan, hingga abad ke-20, di mana pengaruh psikologis yang besar akan mengungkapkan metode dan model pendidikan baru yang akan mempertimbangkan kualitas manusia, tetapi juga kapasitas mereka untuk otomatisasi. (condutism).
Paradigma humanis kemudian membahas aspek-aspek fisik, psikologis, emosional, sosial dan etis dari manusia, memberikan semua aspek ini suatu kepentingan yang krusial dalam pendidikan dan pengembangan integral manusia.
Paradigma humanis diterapkan pada pendidikan
Untuk waktu yang lama, bahkan hari ini, sistem pendidikan dalam praktik transmisi pengetahuan telah dianggap langsung dan sangat kaku, yang membatasi kemampuannya untuk mengeksploitasi potensi sebenarnya dari semua yang menerima pendidikan.
Salah satu kesalahannya adalah bahwa itu adalah praktik yang berpusat pada guru, sementara paradigma humanis berusaha untuk mengalihkan perhatian prioritas kepada siswa.
Dalam paradigma humanistik pendidikan, siswa adalah entitas individu, dengan inisiatif dan ide mereka sendiri, dengan potensi dan kebutuhan untuk tumbuh, terkait dengan pengalaman pribadi, dll.
Guru yang memberikan pendidikan di bawah paradigma humanis harus mengadopsi posisi fleksibilitas manusia tertentu, dan memperhitungkan kriteria tertentu seperti berikut:
- Minat pada siswa sebagai orang yang integral dan total;
- Bersikap reseptif terhadap bentuk dan model pengajaran baru;
- Mempromosikan semangat kerja sama;
- Jadilah benar-benar tertarik pada orang, bukan sebagai makhluk yang otoriter dan superior.
- Tolak posisi otoriter yang diterapkan pada sistem pendidikan, serta dorong empati dengan siswa mereka.
- Hubungkan dengan mereka dan pahami kemampuan individu mereka.
Paradigma humanis kemudian mencari bahwa belajar menjadi signifikan bagi siswa itu sendiri, dan bahwa ia mulai menganggapnya demikian, dan bukan sebagai kewajiban.
Hanya pada saat ini, menurut Carl Rogers yang humanis, siswa yang sama akan mempromosikan pembelajarannya sendiri dengan efisiensi dan minat yang besar.
Metode pembelajaran humanistik
Penulis dan peneliti humanis dari waktu ke waktu telah mengembangkan metode pembelajaran yang berbeda yang termasuk dalam paradigma humanis pendidikan.
Belajar dengan penemuan
Dipromosikan oleh Jerome Bruner, pembelajaran penemuan bertujuan untuk mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses memperoleh pengetahuan.
Pembelajaran harus menantang kecerdasan siswa sehingga ia dapat mengeksplorasi secara kreatif dalam cara memecahkan atau mengatasi keraguan, sehingga menganjurkan pencarian berkomitmen untuk jawaban.
Metode Ausubel
Ausubel mempromosikan dalam paradigma humanis pembaruan dan peninjauan terus-menerus dari pengetahuan sebelumnya tentang seorang individu. Ini penting dan penting untuk melakukan pembelajaran yang dapat dianggap sangat penting.
Eksplorasi pengetahuan sebelumnya dan perbandingannya dengan yang baru sangat terkait dengan pengalaman pribadi masing-masing individu.
Oleh karena itu, pendidik harus menemukan teknik yang paling seimbang sehingga, bahkan tanpa pengetahuan sebelumnya, tidak memberikan beban pada pembelajaran siswa saat ini.
