Literacy: Kompetensi yang mendefinisikannya, Pengembangan
Literasi berhubungan dengan pendekatan sosiokultural yang darinya pembelajaran membaca dan menulis melampaui kemampuan kognitif dan mencakup praktik sosial yang memungkinkan untuk memahami hal itu dalam konteks sosial tertentu. Kata literacy berasal dari literacy bahasa Inggris .
Ini berbeda dari melek huruf dalam yang terakhir mengacu hanya pada kemampuan teknis untuk memecahkan kode dan menangani tanda-tanda tertulis melalui membaca dan menulis. Literasi menganggap bahwa ini tidak cukup dan bahwa membaca dan menulis digunakan dalam konteks khusus untuk tujuan tertentu, dalam masyarakat dengan hubungan kekuasaan tertentu.
Untuk alasan ini, melek huruf tidak hanya satu, tetapi ada banyak yang terkait dengan berbagai situasi dan konteks di mana orang tersebut terlihat. Oleh karena itu, ada literasi bahasa daerah (kehidupan sehari-hari) dan literasi resmi (yang diatur). Misalnya, mengetahui cara membaca dan menulis dengan baik tidak cukup untuk memiliki literasi dalam disiplin ilmu tertentu.
Ini karena profesional bidang harus menangani aturan, konvensi, dan keterampilan khusus untuk bidangnya; misalnya, untuk mengetahui cara membuat riwayat klinis atau laporan ekonomi.
Literasi dan studi baru
Pendekatan sosiokultural untuk membaca dan menulis ini dipertahankan dari arus teoretis yang dikenal sebagai studi baru tentang keaksaraan, yang menekankan keaksaraan sebagai praktik sosial yang melampaui simbol-simbol tertulis.
Dengan cara ini, ia menganalisis praktik-praktik literasi ini dalam berbagai konteks politik, sosial, dan budaya, antara lain. Biasanya, investigasi ini dilakukan dari sudut pandang etnografi.
Prinsip tentang literasi
Menurut saat ini, ini adalah beberapa prinsip sehubungan dengan keaksaraan:
Literasi dimediasi oleh alat dan interaksi sosial-budaya.
-Pelajaran literasi diberikan sebagai campuran antara pembelajaran eksplisit dan implisit, sehingga semakin disempurnakan.
-Sastra tidak hanya terjadi dalam konteks sekolah, tetapi orang-orang mempraktikkan literasi di semua kelompok sosial budaya dan di segala usia.
-Untuk belajar melek huruf, siswa memerlukan tujuan yang bermakna bagi mereka yang memungkinkan mereka untuk melakukan praktik melek huruf, serta peluang untuk menggunakannya dalam berbagai kegiatan yang merangsang dan memotivasi bagi mereka.
-Pagang tidak hanya perlu mengetahui simbol tertulis, tetapi saat ini mereka perlu tahu cara menafsirkan jenis-jenis representasi informasi lainnya (ikon, simbol, grafik, tabel, dll.).
Dasar-dasar melek huruf
Dari studi baru keaksaraan, dua konsep kunci terkait ditangani.
Di satu sisi adalah peristiwa keaksaraan (atau melek), yang didefinisikan sebagai semua peristiwa dalam kehidupan sehari-hari di mana kata tertulis memiliki peran penting. Artinya, kegiatan seperti membaca tanda atau mengisi formulir dapat menjadi acara melek huruf.
Namun, untuk menjadi bagian dari acara keaksaraan membutuhkan mengetahui serangkaian konvensi dan aturan yang tersirat dalam acara tersebut.
Di sinilah praktik literasi ikut berperan, yang merujuk pada konvensi sosial dan budaya yang mengarah pada peristiwa literasi yang memberi makna pada acara tersebut. Praktik-praktik ini adalah bagian tak terlihat atau tersembunyi yang ada di balik peristiwa yang dapat diamati.
Konsep yang mendefinisikannya
Menurut definisi literasi saat ini, mungkin ada banyak bahasa daerah dan bahasa resmi. Misalnya, keuangan, tenaga kerja, kritis, informasi, literasi digital dan disiplin, di antara banyak lainnya, telah diusulkan.
Oleh karena itu, keterampilan untuk menjadi atau tidak melek huruf dalam suatu jenis literasi, akan sangat tergantung pada jenis literasi dan bagaimana itu didefinisikan.
Misalnya, literasi kritis adalah kemampuan untuk melampaui apa yang dibaca dan mengidentifikasi motif penulis, membentuk opini berdasarkan apa yang telah dibaca dan mengevaluasi validitas dan reliabilitas dari apa yang telah dikatakan.
Kompetensi yang dapat dianggap perlu untuk jenis literasi ini adalah:
- Mampu membuat kode dan mendekode kode kompetensi tata bahasa.
-Untuk dapat membangun makna (kompetensi tata bahasa).
-Untuk dapat menggunakan teks untuk tujuan (kompetensi pragmatis).
- Mampu menganalisis teks secara kritis (kompetensi kritis).
Bagaimana perkembangannya
Tidak ada program khusus di mana literasi dapat diperoleh, karena itu akan bervariasi sesuai dengan pengalaman dan konteks yang berbeda.
Melek huruf yang muncul
Karena anak sangat kecil terekspos dalam situasi yang berbeda dengan huruf dan teks, dan kegunaan dan artinya. Ini mulai diberikan jauh sebelum studi secara resmi dimulai.
Misalnya, sejak masa kanak-kanak anak dapat melihat iklan di jalan dan tahu bahwa mereka memiliki makna, atau tahu bahwa dalam benda-benda yang disebut buku ada cerita yang dibacakan orang dewasa kepadanya. budaya
Proses ini sebelum melek formal dikenal sebagai emergent literacy, dan sesuai dengan apa yang sudah dimiliki anak sebelum bahasa tertulis sebelum memulai dengan pengajaran koding dan decoding.
Contoh fase ini dapat berupa kontak mereka sebelumnya dengan bentuk tulisan (cerita), mengetahui cara memegang buku dan ke arah mana buku itu harus dibaca, antara lain.
Pembelajaran formal
Ketika anak secara formal memulai pembelajaran melek hurufnya, ia mulai berpartisipasi dalam pengalaman yang membuatnya mengembangkan kesadaran fonologis dan pengakuan huruf.
Kemudian, menulis dan membaca berubah dari tujuan dalam diri mereka menjadi sarana; yaitu alat untuk mempelajari pengetahuan baru.
Literasi
Secara paralel, di samping pembelajaran formal, anak memperoleh melek huruf melalui pengalaman atau peristiwa yang belum tentu formal.
Acara-acara ini akan mempersiapkan Anda untuk memperoleh keterampilan yang memungkinkan Anda mengakses bahasa yang semakin khusus.
Ini adalah bahasa yang akan ditemukan saat Anda maju dalam studi menengah dan universitas Anda, dan sesuai dengan literasi disiplin; yaitu, literasi khusus disiplin ilmu seperti kimia, biologi, antara lain.
