Diagnosis Pendidikan: Jenis, Bagaimana Cara Kerjanya dan Contohnya

Diagnosis pendidikan adalah seperangkat penilaian dan kualifikasi yang dilakukan dengan tujuan mengevaluasi berbagai karakteristik siswa dalam proses pengajaran. Karakteristik ini dapat dikaitkan dengan beberapa bidang, seperti kemampuan fisik atau intelektual, kesulitan belajar atau sekolah.

Tujuan utama dari jenis praktik ini adalah untuk mengumpulkan bukti yang memungkinkan pendidik untuk menyesuaikan metode pengajaran mereka dengan kebutuhan individu setiap siswa.

Dengan cara ini, mereka menjadi sumber daya yang sangat berharga untuk meningkatkan proses pendidikan dan membuat keputusan yang lebih baik mengenai cara mengajar di masa depan.

Diagnosis pendidikan, juga dikenal sebagai diagnosa pedagogis, memenuhi tiga fungsi: pencegahan, untuk menghindari masalah sebelum terjadi; prediktif, untuk menemukan apa yang menyebabkan kesulitan siswa; dan korektif, untuk mengembangkan rencana aksi yang memungkinkan untuk menyelesaikannya.

Jenis

Bergantung pada aspek yang diteliti, ada lima jenis diagnosis pendidikan: individu, global umum, analitis, kelompok, dan spesifik. Selanjutnya kita akan melihat apa yang masing-masing terdiri dari.

Individu

Jenis diagnosis pendidikan ini bertanggung jawab untuk mempelajari berbagai aspek berbeda dari siswa tertentu.

Beberapa contoh mungkin keterampilan belajar Anda, kemampuan intelektual Anda, cara Anda berperilaku di kelas atau bahkan kepribadian Anda dan cara Anda.

Dengan cara ini, diagnosis individu akan dibuat ketika seorang siswa menunjukkan perilaku bermasalah yang diyakini hanya terkait dengan karakteristik individu mereka.

Global umum

Diagnosis pendidikan tipe global umum dilakukan terutama dalam situasi di mana perlu untuk mengetahui secara mendalam berbagai aspek seseorang.

Dengan jenis pemeriksaan ini Anda dapat mempelajari tingkat biologis (seperti ketinggian atau keberadaan penyakit), tingkat psikologis (kecerdasan, kepribadian), tingkat sosial-lingkungan (negara asal, status ekonomi) dan tingkat pendidikan (tingkat pendidikan) tercapai, kegiatan ekstrakurikuler).

Jenis diagnosis ini dibuat, misalnya, ketika seseorang ingin menjadi bagian dari lembaga publik seperti tentara atau pemerintah.

Analitik

Jenis ketiga diagnosis pendidikan dibuat dalam kasus-kasus di mana seseorang memiliki masalah terkait dengan pembelajarannya. Tujuan utamanya adalah untuk menentukan penyebab apa yang menyebabkannya, sehingga Anda dapat melakukan intervensi terhadapnya.

Masalah-masalah ini dapat terkait dengan kualifikasi, tetapi mereka juga dapat bersifat lebih pribadi. Misalnya, jika seorang anak menunjukkan tanda-tanda pelecehan psikologis, itu adalah tugas tim pengajar untuk menyelidiki lebih lanjut tentang masalah tersebut.

Grup

Jenis diagnosis pendidikan ini berfokus pada mempelajari masalah yang menyangkut tidak hanya satu individu, tetapi seluruh kelompok (misalnya, semua siswa di kelas).

Hal ini dapat dilakukan untuk memahami mengapa masalah terjadi dengan kelompok siswa ini khususnya, dan untuk mengusulkan solusi kepada mereka.

Sebagai contoh, seorang guru yang kelasnya sangat bermasalah harus mempelajari dinamika kelompok yang berbeda yang ada di dalamnya.

Dengan cara ini ia dapat melakukan intervensi secara efektif pada semua komponen kelas, dan tidak hanya pada masing-masing komponen secara individual.

Spesifik

Akhirnya, diagnosa pendidikan dari tipe tertentu fokus mempelajari semua masalah yang terkait dengan aspek tertentu dari seorang siswa.

Beberapa contoh akan menjadi gangguan bahasa, masalah visual atau pendengaran, keterlambatan dalam pengembangan fisik atau motorik, antara lain.

Bagaimana ini dilakukan?

Untuk melakukan diagnosis pendidikan dengan cara yang memadai, pendidik harus melalui serangkaian fase:

- Perencanaan.

- Eksplorasi.

- Analisis

- Solusi.

Perencanaan

Perencanaan adalah bagian dari diagnosis pendidikan di mana pendidik harus memutuskan apa yang akan mereka pelajari dengannya.

Pada tahap pertama ini unsur-unsur yang relevan dipilih untuk kasus ini, mengusulkan tujuan yang ingin dicapai dengan penyelidikan.

Di sisi lain, guru juga harus menunjukkan bagaimana mereka akan mengumpulkan informasi, memilih berbagai instrumen dan teknik pengukuran.

Dengan demikian, pada tahap perencanaan, pangkalan harus diletakkan sehingga sisa proses didefinisikan terlebih dahulu.

Eksplorasi

Setelah variabel yang akan diteliti telah dipilih dan cara untuk menyelidikinya, mereka yang bertanggung jawab atas proses diagnostik pedagogis harus mulai mengumpulkan data yang relevan untuk kasus tersebut.

Ini dapat melibatkan dari penerapan semua jenis tes atau ujian untuk meneliti aspek-aspek tertentu dari kehidupan siswa, seperti situasi keluarga mereka, latar belakang atau studi sebelumnya yang telah dilakukan padanya.

Cara untuk melaksanakan fase ini akan tergantung pada jenis diagnosis pendidikan yang akan dilakukan.

Analisis

Setelah semua data yang relevan dengan penelitian telah dikumpulkan, tugas selanjutnya yang harus dilakukan oleh para guru adalah menganalisisnya untuk mengetahui dari mana masalah yang diajukan oleh siswa atau kelompok siswa berasal.

Untuk ini, semakin baik Anda menentukan apa yang ingin Anda capai pada tahap pertama dan semakin relevan data yang telah dikumpulkan, semakin mudah proses analisisnya.

Solusi

Jika proses telah dilakukan dengan cara yang benar dan hasilnya memuaskan, pada titik ini mereka yang bertanggung jawab untuk diagnosis pendidikan akan menemukan penyebab masalah yang diderita oleh siswa atau kelompok.

Berkat ini, mereka akan dapat mengusulkan solusi yang sesuai untuk dapat mengintervensi situasi. Solusi ini harus dianalisis sekali diterapkan, untuk mempelajari apakah mereka telah memperoleh hasil yang diharapkan atau tidak.

Contoh

Selanjutnya kita akan memeriksa kasus tertentu sehingga lebih dipahami bagaimana proses penerapan diagnosis pendidikan bekerja. Ini berkaitan dengan studi tentang masalah seorang siswa yang telah menangguhkan semua mata pelajaran pada tahun pertama ESO.

Perencanaan

Guru, mengamati siswa dan kinerja sekolahnya, memiliki hipotesis bahwa ia memiliki semacam kekurangan intelektual. Untuk mempelajari teori ini, ia memutuskan untuk menerapkan serangkaian tes kecerdasan.

Eksplorasi

Setelah tes yang diterapkan telah dipilih, guru akan memberikan tes kepada siswa, melakukan beberapa tes untuk membandingkan hasil satu sama lain.

Analisis

Data yang dikumpulkan oleh tes kecerdasan menunjukkan bahwa siswa memiliki sedikit kekurangan kognitif. Dengan informasi ini, guru dapat merumuskan rencana intervensi pada langkah terakhir.