Penelitian-Tindakan: Asal, Karakteristik dan Model
Penelitian tindakan mengacu pada serangkaian strategi metodologis yang digunakan untuk meningkatkan sistem pendidikan dan sosial. Awalnya digunakan untuk menggambarkan bentuk penelitian yang mampu mencampurkan pendekatan eksperimental ilmu sosial dengan program aksi sosial untuk mengatasi masalah sosial yang paling penting.
Psikolog sosial Jerman Kurt Lewin (1890 - 1947), salah satu promotor utamanya, menegaskan bahwa melalui penelitian tindakan dimungkinkan untuk secara simultan mencapai kemajuan di bidang teoretis dan perubahan sosial yang diinginkan. Penelitian tindakan dipandang sebagai bentuk investigasi introspektif gabungan atau kolektif.
Tujuannya adalah peningkatan rasionalitas dan keadilan dalam praktik pendidikan atau sosial, tetapi pada saat yang sama mereka membantu untuk memahami praktik semacam itu dan situasi di mana mereka terjadi.
Teori aksi memberikan banyak kepentingan bagi perspektif umum, karena mereka merupakan prasyarat untuk praktik yang dibagikan selama proses penelitian. Namun, seperti yang ditunjukkan oleh Moser (1978), tujuan penelitian tindakan bukanlah pengetahuan praktis itu sendiri, karena ini baru permulaan.
Yang penting sebenarnya adalah "penemuan" yang dibuat dan akhirnya menjadi dasar dari proses kesadaran dan rasionalisasi. Dengan demikian, individu menjadi lebih sadar akan sesuatu dan memahami prosesnya dengan lebih baik; itulah yang dia sadari.
Tujuan dan raison d'etre dari penelitian tindakan adalah untuk mencapai kesadaran penuh siswa dalam kaitannya dengan proses ilmiah, baik proses produksi pengetahuan dan pengalaman tindakan dalam beton.
Asal
Kurt Lewin adalah orang yang menciptakan istilah penelitian tindakan pada tahun 1944 dan peneliti lain memberinya definisi yang berbeda.
Definisi Lewin (1946) menetapkan kebutuhan untuk menyatukan tiga komponen penting dari strategi ini: penelitian, tindakan, dan pelatihan. Dia berpendapat bahwa pengembangan profesional bergantung pada tiga sudut sudut ini; satu komponen tergantung pada yang lain dan bersama-sama mereka mendapat manfaat satu sama lain dalam proses retroaktif.
Bagi penulis, tujuan penelitian tindakan berorientasi pada dua arah: di satu sisi adalah tindakan untuk menghasilkan perubahan di lembaga atau organisasi atau lembaga, di sisi lain adalah penelitian itu sendiri untuk menghasilkan pengetahuan dan pemahaman.
Penulis lain memberikan pendekatan mereka sendiri untuk strategi penelitian sosial ini. Inilah beberapa di antaranya:
Stephen Kemmis
Pada 1984 Kemmis mencatat bahwa penelitian tindakan memiliki kepemilikan ganda. Ini adalah ilmu yang praktis dan bermoral, tetapi juga ilmu yang kritis.
Ini mendefinisikan penelitian tindakan sebagai "bentuk penyelidikan refleksif diri" yang dilaksanakan oleh guru, siswa dan pemimpin sekolah dalam situasi sosial atau pendidikan tertentu. Tujuannya adalah untuk mencapai peningkatan rasionalitas dan keadilan dalam hal:
- Praktek sosial atau pendidikan Anda sendiri.
- Pemahaman penuh praktik ini.
- Situasi dan institusi tempat praktik ini dilakukan (sekolah, ruang kelas, dll.).
Bartolomé Pina
Pada tahun 1986, Bartolomé mengkonseptualisasikan penelitian tindakan sebagai proses reflektif yang secara dinamis menghubungkan penelitian, tindakan, dan pelatihan.
Ini difokuskan pada kerja tim yang bersifat kolaboratif, dengan atau tanpa fasilitator. Pembicara ilmu sosial, yang merefleksikan praktik pendidikan mereka sendiri.
John Elliott
Ini dianggap sebagai eksponen utama metodologi ini. Elliott mendefinisikan dalam penelitian tindakan tahun 1993 sebagai "studi situasi sosial untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya."
Penelitian tindakan diasumsikan sebagai cerminan aktivitas manusia dan situasi sosial yang dialami guru. Ini didasarkan pada fakta bahwa tindakan manusialah yang diperhitungkan dan tidak begitu banyak pada institusi.
Artinya, mereka adalah keputusan yang paling penting untuk memandu tindakan sosial alih-alih aturan institusional.
Pamela Lomax
Pada tahun 1990, Lomax mendefinisikan penelitian tindakan dari perspektif penyelidikan yang disiplin, sebagai "intervensi dalam praktik profesional dengan maksud menyebabkan perbaikan".
Di antara ciri-ciri khas dari tesisnya adalah bahwa peneliti adalah elemen utama dari penyelidikan. Selain itu, bersifat partisipatif karena melibatkan aktor lain dalam peran yang lebih relevan sebagai peneliti dan bukan sebagai informan.
Fitur
Menurut Kemmis dan McTaggart (1988), strategi penelitian tindakan memiliki karakteristik berikut atau fitur yang lebih khas:
- Ini partisipatif, karena peneliti bekerja dengan tujuan meningkatkan praktik mereka sendiri.
- Melibatkan proses pembelajaran yang sistematis, yang berorientasi pada praksis.
- Dimulai dengan siklus kecil penelitian (perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi) yang diperluas ke masalah besar. Dengan cara yang sama, ini diprakarsai oleh kelompok kecil kolaborator dan kemudian secara bertahap berkembang menjadi kelompok yang lebih besar.
- Penelitian ini mengikuti garis introspektif; Ini adalah semacam spiral yang berkembang melalui siklus yang memenuhi tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.
- Ini sifatnya kolaboratif, seperti yang dilakukan dalam kelompok.
- Berusaha menciptakan komunitas ilmiah atau akademik yang kritis terhadap diri sendiri, yang berkolaborasi dan berpartisipasi dalam semua tahap proses investigasi.
- Menginduksi teori dan merumuskan hipotesis tentang praktik.
- Menjalankan analisis kritis tentang situasi yang dianalisis.
- Menghasilkan perubahan yang jauh lebih luas secara progresif.
- Praktik dan gagasan atau asumsi diuji.
- Ini berusaha untuk mendekati objek penelitian dan berkolaborasi untuk mencapai perubahan sosial praktis yang diinginkan.
- Proses investigasi melibatkan perekaman, kompilasi dan analisis penilaian sendiri, serta reaksi dan kesan pada situasi. Untuk ini diperlukan penulisan buku harian pribadi di mana refleksi dari peneliti diekspos.
- Ini dianggap sebagai proses politik, karena itu menyiratkan perubahan yang dapat mempengaruhi orang.
Keunikan lainnya
Penelitian tindakan digambarkan oleh penulis lain sebagai alternatif untuk penelitian sosial tradisional yang ditandai dengan menjadi:
- Praktis dan relevan, karena menanggapi masalah lingkungan.
- Partisipatif dan kolaboratif, karena kelompok orang campur tangan.
- Emansipatori untuk pendekatan simetris non-hierarkis.
- Interpretive, karena mengasumsikan solusi yang diusulkan dari sudut pandang para peneliti.
- Critical, karena sejak awal berfokus pada perubahan.
Model
Ada tiga model atau jenis penelitian tindakan, yang sesuai dengan berbagai pendekatan strategi penelitian ini:
Teknik
Tujuan dari model penelitian tindakan ini adalah untuk mencapai tingkat efektivitas praktik sosial yang lebih tinggi. Strateginya adalah promosi partisipasi guru dalam program penelitian yang sebelumnya dirancang oleh para ahli atau tim.
Program menetapkan tujuan penelitian dan pedoman metodologis yang harus diikuti. Model ini terkait dengan penelitian yang dilakukan oleh promotornya: Lewin, Corey dan lainnya.
Berlatih
Dalam model penelitian tindakan ini, fakultas memiliki peran dan otonomi yang lebih besar. Peneliti (guru) bertanggung jawab untuk memilih masalah untuk menyelidiki dan mengendalikan pengembangan proyek.
Mereka dapat melibatkan peneliti atau konsultan eksternal yang berkolaborasi dengan proses investigasi dan mendukung kerja sama dari mereka yang berpartisipasi.
Penelitian tindakan praktis berusaha untuk mengubah kesadaran para peserta dan menghasilkan perubahan dalam praktik sosial. Model ini terkait dengan karya Elliott (1993) dan Stenhouse (1998).
Kritik Emansipatoris
Model ini menggabungkan ide-ide yang disajikan dalam teori kritis. Karyanya difokuskan pada praktik pendidikan di mana ia mencoba untuk membebaskan atau membebaskan guru dari pekerjaan sehari-hari (rutinitas, tujuan, kepercayaan), serta membangun hubungan antara tindakan mereka dan konteks sosial di mana mereka beroperasi.
Penelitian-aksi tipe emansipatoris kritis membuat upaya untuk memperkenalkan perubahan dalam cara kerja (organisasi, konten, hubungan kerja). Para peneliti seperti Carr dan Kemmis adalah eksponen utamanya.
