Metode Scamper: Panduan Menggunakannya Langkah demi Langkah (dengan Contoh)

Metode SCAMPER adalah teknik yang terdiri dari serangkaian pertanyaan dan kata kerja tindakan yang membantu orang memecahkan masalah secara kreatif. SCAMPER pada prinsipnya adalah akronim mnemonik. Itu berarti bahwa itu adalah kata yang dirancang untuk membuatnya mudah mengingat sesuatu.

Sementara beberapa orang lebih kreatif daripada yang lain, kreativitas adalah kemampuan bawaan dalam diri manusia. Namun, itu tidak berarti bahwa itu tidak dapat dipelajari atau disempurnakan. Banyak keadaan yang dapat menyebabkan orang kehilangan koneksi dengan kreativitas. Dan teknik seperti SCAMPER membantu menyambung kembali.

Teknik ini berasal dari teknik lain, yang bahkan lebih terkenal, yaitu, tidak lebih dan tidak kurang dari badai atau curah pendapat. Pada pertengahan abad kedua puluh, Bob Eberle menciptakan SCAMPER berdasarkan brainstorming Alex Osborn, dengan gagasan bahwa itu lebih terorganisir dan lebih mudah diingat.

Dalam teknik asli Osborn, urutannya adalah: memberi penggunaan lain (P), beradaptasi (A), memodifikasi dan memperbesar (M), meminimalkan (E), mengganti (S), mengatur ulang dan membalikkan (R) dan menggabungkan (C) . Singkatan dengan mana mereka diidentifikasi adalah yang digunakan oleh Ederlee dan bahwa, dalam urutan yang mereka wakili, membentuk kata SCAMPER.

Ide dasarnya adalah bahwa seseorang atau sekelompok orang mengajukan pertanyaan kepada diri mereka sendiri tentang kata kerja tindakan ini, seperti seseorang yang membuat daftar periksa untuk meningkatkan atau memodifikasi suatu produk, layanan, proses, atau yang terkait. Ini, mulai dari premis bahwa segala sesuatu yang ada adalah adaptasi dari sesuatu yang sudah ada.

Dalam artikel ini kami akan menjelaskan secara rinci teknik SCAMPER dan bagaimana menerapkannya dalam konteks yang berbeda. Daftar pertanyaan yang bervariasi akan ditawarkan untuk setiap kata kerja tindakan dan sebagai lampiran contoh penerapan teknik akan disajikan untuk masalah pedagogis hipotetis untuk kursus virtual.

Bagaimana cara menerapkan teknik SCAMPER

Sebelum menjelaskan bagaimana penerapan teknik SCAMPER, adalah penting untuk mengetahui, dalam urutan yang benar, arti dari masing-masing huruf dari kata ini atau, apa yang sama, kata kerja tindakan yang merujuk teknik tersebut. Dalam tabel berikut komponen ini jelas.

Contoh untuk memahami kata kerja ini sebagai pertanyaan saat membuat resep: Bahan apa yang bisa saya gantikan? (S), Teknik memasak apa yang bisa saya gabungkan? (C), Bagaimana cara saya mengadaptasinya ke negara saya? (A), Bagaimana Anda bisa meningkatkan selera? (M) Apakah ini berfungsi sebagai makanan cepat saji? (P), Bisakah rendah garam? (E), Dapatkah urutan presentasi resep diubah? (R)

Setelah dua poin ini jelas, lebih mudah untuk memahami bagaimana teknik SCAMPER diterapkan, yang, apalagi, adalah sesuatu yang sangat sederhana. Ini dirangkum dalam lima langkah: 1. Identifikasi masalah yang harus dipecahkan atau ide untuk dibuat. 2. Ajukan pertanyaan SCAMPER. 3. Atur jawabannya. 4. Mengevaluasi gagasan. 5. Pilih mereka.

Langkah pertama mungkin tampak paling sederhana, tetapi tidak selalu yang paling sederhana. Mengetahui cara mendefinisikan masalah membutuhkan ketelitian dan mengetahui situasinya dengan sangat baik. Jika masalah didefinisikan dengan cara yang sangat samar, jawaban atas pertanyaan tidak akan cukup mendalam.

Salah satu strategi untuk melakukan ini adalah membagi definisi masalah menjadi tiga elemen. Pertama, masalah itu sendiri, kemudian solusi hipotetis (tidak masalah jika tidak terlihat positif) dan akhirnya sebuah pernyataan. Itu artinya, mentransformasikan masalah dan solusinya menjadi afirmasi atau frasa yang dibuat positif.

Misalnya, jika masalahnya adalah "Bagaimana bau sampah bisa dihilangkan di rumah?", Solusinya bisa "dengan tempat sampah bersegel vakum". Dari sini, bisa ditegaskan "Melalui penggunaan tempat sampah bersegel vakum, bau sampah di rumah dihilangkan". Ini akan berfungsi sebagai titik awal untuk fase selanjutnya.

Langkah kedua adalah menyelesaikan dan menjawab pertanyaan SCAMPER. Dan karena teknik ini berasal dari badai ide, melakukannya dengan menghormati prinsip-prinsip curah pendapat adalah pilihan yang sangat baik. Yaitu, untuk mencurahkan waktu yang singkat tapi intens untuk eksplorasi, tidak menyensor ide apa pun, menuliskan semuanya dan mencari partisipasi kolektif.

Misalnya, akan digunakan untuk mendedikasikan 2 atau 3 menit untuk setiap kata kerja tindakan jika sudah menjadi bagian dari salah satu daftar pertanyaan SCAMPER, seperti yang akan ditawarkan dalam artikel ini. Dan Anda bisa memberikannya hingga 5 menit per kata kerja jika pertanyaan juga akan dikembangkan dari awal. Anda dapat memilih seseorang yang menunjuk, atau masing-masing menuliskan semua yang Anda bisa.

Setelah menyelesaikan fase ini, Anda akan memiliki banyak ide, pertanyaan dan jawaban, tetapi mereka akan sangat berantakan. Oleh karena itu, fase ketiga adalah untuk memesan semua yang terjadi pada fase sebelumnya. Tetapi ini belum waktunya untuk menilai atau menyensor ide-ide, jadi mereka harus diorganisir sehingga tidak ada yang terlewatkan, betapapun absurdnya.

Langkah keempat adalah, sekarang, untuk mengevaluasi ide-ide yang berasal dari langkah kedua. Di sini akan sangat berguna untuk kembali ke deskripsi masalah dan pernyataan, karena komponen-komponen ini dapat berfungsi sebagai penanda untuk kriteria pemilihan gagasan yang akan digunakan dan dibuang. Terkadang penegasan akan berubah, tetapi masalahnya harus tetap utuh.

Pertanyaan penting dalam fase ini adalah untuk mencatat apakah beberapa ide yang dikontribusikan yang tidak membantu menyelesaikan masalah dapat bermanfaat untuk menyelesaikan yang lain. Sangat umum bahwa dari satu latihan SCAMPER ide-ide baru muncul untuk lebih dari satu situasi. Jadi jangan membuang opsi-opsi ini dan ada baiknya mengeksplorasi mereka secara menyeluruh nanti.

Fase terakhir dari penerapan teknik SCAMPER adalah memilih ide-ide yang diangkat sebagai kandidat terbaik untuk memecahkan masalah. Dan ini membutuhkan penulisan alasan mengapa ide-ide ini dapat berguna dan presentasi singkatnya. Maka, itu hanya perlu untuk menguji ide-ide seperti itu.

Singkatnya, ini adalah teknik yang sederhana dan cukup intuitif, terutama ketika sudah diterapkan beberapa kali. Ketika sering diterapkan, langkah-langkahnya mulai muncul secara spontan dan orang tersebut dapat menemukan dirinya berlatih SCAMPER, tanpa kertas atau protokol, sendiri dan mental, dalam banyak kegiatan kehidupan sehari-hari.

Karena itu, seperti yang dikatakan di awal artikel, kreativitas adalah kemampuan bawaan, meskipun masyarakat membuat banyak orang kehilangannya atau menjadikannya tidak berguna. Tapi begitu itu dilatih kembali dan dipelajari kembali, itu menjadi respons alami individu.

SCAMPER: pertanyaan untuk setiap kata kerja tindakan

Langkah-langkah untuk menerapkan teknik SCAMPER sudah terlihat, tetapi ini mungkin tidak cukup untuk sepenuhnya memahami penggunaannya. Bagi banyak orang, hal yang paling sulit adalah memahami pertanyaan apa yang harus diajukan untuk setiap kata kerja tindakan. Dan mengajukan pertanyaan yang tepat adalah apa yang menjamin keberhasilan teknik ini.

Apakah SCAMPER digunakan untuk mematangkan gagasan naskah film, untuk mendamaikan perbedaan antara dua partai politik atau untuk mengetahui cara melamar seseorang, berikut adalah panduan untuk pertanyaan yang akan diajukan untuk setiap kata kerja tindakan. Hanya perlu menyesuaikan mereka dengan masalah konkret untuk dipecahkan.

Pertanyaan-pertanyaan ini dapat diterapkan pada semua jenis elemen: komponen, orang, prosedur, emosi, bahan, bahan, tempat, ide, layanan. Misalnya, Anda ingin membuat komponen baru untuk komputer, atau memasukkan karyawan baru ke dalam perusahaan, meningkatkan prosedur, menumbuhkan emosi, dll.

Apa pun yang Anda ingin buat, selesaikan, modifikasi, tingkatkan atau promosikan, pertanyaan-pertanyaan dasar ini dapat disesuaikan untuk tujuan tersebut. Jadi, dan tanpa basa-basi lagi, berikut adalah daftar pertanyaan SCAMPER untuk setiap kata kerja tindakan. Pada akhir setiap kata kerja dimasukkan pertanyaan matriks, yang mencoba untuk menutupi yang lain.

S Ganti

Bisakah suatu bagian, komponen atau bagian diganti dengan yang lain?
Bisakah orang yang bertanggung jawab diganti?
Bisakah populasi yang diarahkan diganti atau diubah?
Bisakah suatu peraturan, hukum, peraturan atau prinsip diganti atau diubah?
Bisakah layanan ini diganti oleh yang lain?
Dapatkah respons / emosi konsumen / pencipta ini digantikan oleh yang lain?
Bisakah prosedur itu diganti?
Bisakah bahan atau bahan itu diganti?
Bisakah peran / posisi yang dimainkan / dimainkan oleh orang / tim itu diganti?
Apa lagi yang bisa diganti?

Pertanyaan induk: Elemen apa yang bisa saya gantikan dan solusi saya yang mana?

C Gabung

Dapatkah komponen, bagian atau potongan yang berbeda digabungkan?
Bisakah ide, strategi, tempat, tujuan atau solusi digabungkan?
Bisakah orang / tim dari berbagai divisi / kemampuan berbeda?
Dapatkah berbagai layanan digabungkan?
Dapatkah prosedur yang berbeda digabungkan?
Bisakah penggunaan yang diberikan ke objek / layanan digabungkan?
Bisakah bahan atau bahan yang berbeda digabungkan?
Bisakah solusi ini digabungkan dengan solusi kompetisi?
Dapatkah elemen yang sebelumnya digabungkan digabungkan kembali?
Apa lagi yang bisa digabungkan?

Pertanyaan induk: Faktor-faktor apa internal dan / atau eksternal untuk konteks solusi saya yang dapat digabungkan sebagian atau semua solusi tersebut?

Untuk beradaptasi

Bisakah ada fungsi, utilitas atau manfaat diadaptasi?
Bisakah komponen, bagian atau bagian diadaptasi?
Bisakah ide, strategi, premis, tujuan, atau solusi diadaptasi?
Bisakah itu beradaptasi dengan negara lain, pasar, target audiens atau kebutuhan?
Bisakah itu beradaptasi untuk memecahkan masalah lain secara bersamaan?
Bisakah layanan beradaptasi?
Bisakah hukum, norma, aturan atau prinsip diadaptasi?
Bisakah formatnya diadaptasi?
Bisakah itu terus beradaptasi ketika konteksnya terus berubah?
Apa lagi yang bisa diadaptasi?

Pertanyaan orang tua: Bagaimana solusi saya dan / atau beberapa elemennya diadaptasi untuk menyelesaikan masalah lain?

M untuk Memodifikasi dan Memperbesar

Dapatkah fungsi, utilitas atau manfaat apa saja diperbesar?
Bisakah pasar atau target pasar ditingkatkan?
Bisakah itu dilebih-lebihkan atau terlalu besar tanpa kehilangan makna?
Bisakah itu diubah menjadi lebih kuat, tahan lama, cepat, efisien, cerdas, dll.?
Bisakah tim kerja dan / atau produksi diperluas?
Dapatkah pengalaman pengguna atau apresiasinya terhadap layanan atau produk ditingkatkan?
Bisakah manfaat atau imbalan materi yang diterima ditingkatkan?
Bisakah nama, ukuran, warna, tekstur, makna, presentasi, distribusi, pemasaran, dll. Dimodifikasi?
Dapatkah kredibilitas atau popularitas Anda diperbesar?
Bisakah itu viral?
Apa lagi yang bisa dimodifikasi atau diperbesar?
Berapa banyak dan berapa banyak lagi yang bisa diperbesar sebelum menyentuh atap?

Pertanyaan orang tua: Elemen apa dari solusi saya dan bagaimana mereka dapat dimodifikasi untuk memperbesar ruang lingkup mereka dan / atau melampaui batas mereka?

P untuk mengusulkan kegunaan lain

Bisakah itu digunakan untuk sesuatu yang berbeda?
Bisakah itu digunakan dengan cara yang berbeda?
Apakah dapat digunakan oleh orang, binatang, atau lembaga yang berbeda (atau juga benda atau layanan)?
Dapatkah skema, aturan atau konvensi tentang penggunaannya dilanggar?
Bisakah itu dianggap multiguna, multi platform, dll.?
Dapatkah konsumen, pengguna atau penerima membuat penggunaan baru, solusi atau peningkatan melalui kreativitas mereka sendiri?
Selain kegunaan dan tambahan utama, dapatkah hal itu memberikan nilai tambah pada tingkat emosional, spiritual, atau transendental?
Apa kegunaan lain yang bisa Anda berikan?

Pertanyaan orang tua: Apa kegunaan lain atau nilai tambah yang dapat diberikan kepada elemen atau totalitas solusi saya, sendiri atau atas nama penerima mereka?

E untuk Menghapus atau Meminimalkan

Apakah ada fungsi, utilitas atau manfaat yang bisa dihilangkan?
Bisakah itu diminimalkan atau dibatasi pada yang paling dasar tanpa kehilangan esensinya?
Bisakah itu dimodifikasi menjadi lebih kecil, lebih ringan, lembut, sederhana, pendek, dll?
Bisakah bahan, bahan, komponen, bagian atau bagian dihapus?
Apakah ada bagian dari prosedur yang dapat dihapus?
Bisakah tim kerja dikurangi atau waktu atau usaha produksi?
Bisakah sebagian pengalaman pengguna dihapus tanpa mengubah apresiasi Anda terhadap layanan atau produk?
Dapatkah pengeluaran atau investasi material yang dilakukan diminimalkan?
Bisakah kebutuhan untuk perbaikan, pembaruan atau perubahan dapat diminimalkan?
Apakah kesalahan, risiko, atau kecelakaan yang mungkin terjadi dapat diminimalkan?
Dapatkah kredibilitas atau popularitas Anda diperbesar?
Apa lagi yang bisa dihilangkan atau dikurangi?
Berapa banyak lagi dan berapa banyak lagi yang bisa diminimalisir sebelum mengenai yang terbawah?

Pertanyaan orang tua: Elemen apa dari solusi saya dan bagaimana mereka dapat dihilangkan atau diminimalkan tanpa mengurangi kualitas, relevansi atau kepentingan mereka, atau kehilangan esensinya?

Susun Ulang dan Balikkan R

Apakah bagian-bagian prosedur yang berbeda dapat disusun ulang atau dibalik?
Apakah orang / tim yang terlibat dapat dipesan ulang?
Bisakah peran / posisi orang / tim yang terlibat dibalik?
Dapatkah strategi, tempat, tujuan atau solusi disusun kembali?
Bisakah komponen, format, atau model dipertukarkan?
Bisakah pekerjaan atau rencana tindakan diubah?
Dapatkah kalender acara, prioritas atau kebutuhan disusun kembali?
Bisakah logika solusi dibalik?
Bisakah sejarah, argumen atau penjelasan disusun ulang atau dibalik tanpa kehilangan artinya?
Apa lagi yang bisa dipesan ulang atau diinvestasikan?

Pertanyaan orang tua: Elemen apa dari solusi saya dan bagaimana mereka dapat disusun ulang atau diinvestasikan tanpa mengurangi kualitas, relevansi atau kepentingan mereka, atau kehilangan esensi mereka?

Contoh penerapan teknik SCAMPER

Untuk melengkapi artikel ini, contoh lengkap tentang bagaimana masalah diselesaikan dari penggunaan teknik SCAMPER terlampir. Masalah jenis psychopedagogical telah dipilih, tetapi amplitudo teknik dapat dicatat dari ini.

Masalah yang dimaksud dibingkai dalam pembuatan kursus virtual. Guru atau kelompok guru yang menciptakannya mengantisipasi kesulitan mencapai interaksi siswa dalam kegiatan kolaboratif dan bertanya bagaimana mereka dapat mendorong partisipasi yang lebih besar dari semua yang terlibat.

Untuk dapat memulai dengan teknik SCAMPER, solusi hipotetis atau kerja diberikan, yang menunjukkan hal-hal berikut secara tekstual: Mengizinkan "... siswa untuk mengusulkan situasi di komunitas mereka untuk berurusan dengan mereka dalam kegiatan kolaboratif". Berdasarkan ini, sebuah pernyataan disusun dan pertanyaan-pertanyaan diajukan.

Dalam tautan ini Anda dapat mengakses dokumen PDF dengan contoh aplikasi teknik SCAMPER. Seperti dalam aplikasi teknik ini, tidak ada jawaban, ide atau solusi yang diajukan atau harus dianggap final. Sangat mungkin bagi siapa pun untuk menghasilkan ide yang lebih baik untuk masalah yang sama.

Dengan semua elemen ini, Anda dapat dengan jelas melihat keserbagunaan dan kegunaan teknik ini untuk memberikan solusi kreatif untuk semua jenis masalah. Undangannya adalah untuk mencobanya dan menemukan manfaatnya sendiri. Dan mereka dapat meninggalkan komentar mereka jika mereka melakukannya atau sudah melakukannya.