Kecerdasan yang Dikristalisasi: Karakteristik, Komponen dan Teori
Kecerdasan yang terkristalisasi adalah jenis kecerdasan yang dikembangkan oleh psikolog Inggris Raymond Bernard Cattell di pertengahan abad terakhir.
Jenis kecerdasan ini tergantung pada pengalaman hidup seseorang. Ini membeku selama bertahun-tahun dan mengalami transformasi minimal.
Faktanya, konstruk yang merujuk pada kecerdasan yang dikristalisasi menyatakan bahwa elemen-elemen tertentu dari kapasitas ini, seperti kosa kata, cenderung berkembang dan meningkat seiring waktu.
Kecerdasan yang terkristalisasi berlawanan dengan kecerdasan yang mengalir, suatu jenis pengetahuan yang mengacu pada kemampuan untuk memecahkan masalah dalam arti luas dan ketat.
Karakteristik kecerdasan terkristalisasi
Kecerdasan yang terkristalisasi adalah jenis kecerdasan yang melibatkan pengetahuan yang berasal dari pelatihan sebelumnya dan pengalaman masa lalu.
Dalam hal ini, Cattell mempostulatkan kecerdasan yang mengkristal untuk merujuk pada kompetensi dan kemampuan yang diperoleh orang melalui pembelajaran.
Jenis kecerdasan ini mencakup serangkaian keterampilan, strategi, dan pengetahuan yang mewakili tingkat perkembangan kognitif yang dicapai melalui sejarah belajar seseorang.
Ini adalah kompetensi yang terutama didasari oleh bakat yang terkait dengan pemahaman verbal, pembentukan hubungan semantik, evaluasi dan valorisasi pengalaman, pembentukan penilaian dan kesimpulan, pengetahuan mekanik dan orientasi spasial.
Kecerdasan mengkristal dimasukkan dalam teori Catell dan, menurut psikolog Inggris, itu merupakan salah satu dari dua kapasitas kognitif utama orang tersebut bersama dengan kecerdasan cairan.
Bahkan, menurut teori ini, pengembangan kecerdasan terkristal tergantung pada sejauh mana seseorang menginvestasikan kecerdasan cairannya dalam pengalaman belajar.
Dengan kata lain, kemampuan untuk mempelajari konsep-konsep baru (kecerdasan cairan) dan upaya yang ditujukan untuk belajar akan menentukan tingkat kecerdasan orang yang terkristalisasi.
Dalam pengertian ini, kecerdasan yang terkristalisasi dan kecerdasan yang mengalir diumpankan kembali ke waktu membangun perkembangan intelektual seseorang. Demikian juga, kedua struktur terkait erat dengan komponen fisiologis, psikologis dan kontekstual.
Komponen
Istilah intelijen terkristalisasi mendefinisikan jenis kecerdasan dalam arti luas dan global. Dengan kata lain, konstruk ini dipostulasikan oleh Cattell tidak mengacu pada kompetensi atau kemampuan tertentu.
Dengan cara ini, kecerdasan yang terkristalisasi harus dibedakan dari jenis klasifikasi lain yang lebih spesifik, seperti kecerdasan naturalistik, kecerdasan musikal, kecerdasan logis-matematis atau kecerdasan interpersonal.
Konstruksi ini merujuk pada kemampuan spesifik, di sisi lain, kecerdasan terkristalisasi membatasi semua kompetensi yang mampu diperoleh seseorang melalui pembelajaran dan kemampuan mereka untuk memperoleh pengetahuan baru (fluid fluid).
Dalam pengertian ini, enam komponen utama kecerdasan terkristalisasi telah dijelaskan:
- Memahami bahasa
- Penggunaan hubungan semantik
- Evaluasi pengalaman
- Pembentukan penilaian dan kesimpulan
- Pengetahuan mekanik
- Orientasi spasial
Memahami bahasa
Keterampilan yang dikembangkan seseorang untuk memahami dan menguraikan makna bahasa adalah salah satu elemen dasar kecerdasan terkristalisasi.
Padahal, kemampuan linguistik merupakan elemen kunci bagi manusia untuk dapat mengembangkan segala jenis pembelajaran. Dengan demikian, dianggap bahwa kemampuan untuk memahami bahasa adalah elemen terpenting dari kecerdasan yang terkristalisasi.
Pengembangan kompetensi ini terutama ditentukan oleh kecerdasan cairan orang tersebut. Yaitu, dalam kemampuan pribadi mereka untuk mengembangkan pemahaman bahasa.
Selain itu, upaya dan waktu yang dialokasikan untuk pembelajaran bahasa juga terkait dengan kapasitas pemahaman bahasa yang dikembangkan orang tersebut.
Seperti halnya sebagian besar elemen yang terkait dengan kecerdasan terkristalisasi, beberapa penelitian menunjukkan bahwa pemahaman linguistik dapat meningkatkan perkembangannya hingga tahap akhir, termasuk dewasa.
Penggunaan hubungan semantik
Terkait erat dengan pemahaman bahasa, elemen penting lain dari kecerdasan terkristalisasi muncul: penggunaan hubungan semantik.
Konstruk ini mengacu pada kapasitas orang tidak hanya untuk memahami makna bahasa, tetapi untuk membangunnya, mengembangkannya dan mengekspresikannya.
Dalam penjabaran kompetensi intelektual ini terdapat bagian yang baik dari kapasitas komunikatif seseorang, baik dalam bentuk tertulis maupun lisan.
Sebagian besar studi tentang pengembangan hubungan semantik menunjukkan bahwa proses pembelajaran adalah elemen kunci. Semakin besar pelatihan yang ditujukan untuk meningkatkan jenis kompetisi ini, semakin besar perkembangan linguistik individu.
Evaluasi pengalaman
Evaluasi pengalaman mencakup hasil yang dihasilkan dari semua pengalaman belajar yang dialami seseorang.
Dalam pengertian ini, elemen ini merupakan semua pengetahuan yang dapat diperoleh seseorang melalui proses formatif dan pengalaman pengalaman nyata.
Saat ini dikemukakan bahwa aspek kecerdasan terkristalisasi ini tidak menunjukkan pola perkembangan yang stabil. Artinya, tidak mungkin untuk menetapkan awal dan akhir dari pengetahuan yang diperoleh orang tersebut.
Untuk alasan ini, evaluasi pengalaman adalah konstruk yang sangat dinamis yang tidak membatasi perkembangannya pada tahapan tertentu dalam kehidupan subjek, sebuah fakta yang terjadi dengan kompetensi yang terkait dengan kecerdasan cairan.
Pembentukan penilaian dan kesimpulan
Pembentukan penilaian dan kesimpulan merupakan elemen yang terkait erat dengan keterampilan intelektual seseorang dan sifat kepribadian mereka.
Ini mengacu pada kemampuan untuk mengembangkan pemikiran dan pendapat pribadi, yang didasarkan pada pengalaman dan gaya kognitif yang dikembangkan oleh individu.
Ini adalah konstruksi yang sangat penting karena memungkinkan elaborasi dari kognisi pribadi, serta penetapan penilaian dan kesimpulan individu.
Pembentukan penilaian dan kesimpulan dikembangkan sebagian besar dari penilaian pengalaman dan memainkan peran kunci dalam pengembangan pengetahuan sendiri.
Pengetahuan mekanik
Pengetahuan mekanik merupakan semua kompetensi yang terkait dengan kinerja perilaku yang ditentukan yang dikembangkan seseorang.
Unsur kecerdasan terkristalisasi ini mencakup semua jenis kompetensi. Belajar mengendarai sepeda menghasilkan pengetahuan mekanik dengan cara yang sama seperti mengetahui cara mengemudi atau memperbaiki freezer.
Dalam pengertian ini, pengetahuan mekanik dapat sebanyak atau bahkan lebih luas dari pengetahuan teoritis. Akuisisi beberapa serta yang lain dimodulasi oleh kapasitas belajar individu (kecerdasan cairan).
Orientasi spasial
Akhirnya, orientasi spasial adalah keterampilan dasar yang memainkan peran utama dalam pengembangan dan pembelajaran anak-anak. Bahkan, aspek-aspek seperti lateralisasi atau pengembangan psikomotor tergantung pada kompetensi kecerdasan terkristal ini.
Di sisi lain, orientasi spasial memainkan peran mendasar dalam perolehan tulisan dan membaca, sehingga secara langsung terkait dengan unsur-unsur lain seperti pemahaman bahasa atau pengembangan linguistik.
Demikian juga, elemen ini sangat penting ketika datang untuk mengembangkan organisasi mental yang memadai yang memungkinkan sejumlah besar kegiatan dan perilaku dilakukan dengan benar.
Teori kecerdasan Cattell
Raymond Cattell adalah salah satu psikolog paling berpengaruh di abad ke-20. Dia mengabdikan karirnya untuk melakukan berbagai penyelidikan tentang kecerdasan, serta motivasi dan kepribadian manusia.
Mengenai teori kecerdasannya, Cattell mengadopsi model kecerdasan umum profesornya Charles Sperman dan mengubahnya dengan menunjukkan keberadaan dua jenis utama kemampuan intelektual: kecerdasan cair dan kecerdasan terkristalisasi.
Di sisi lain, patut dicatat bahwa teori kecerdasan Cattell (di luar Sperman), juga dipengaruhi oleh konsep-konsep yang didalilkan oleh Thurstone dan Hebb, dua psikolog penting pada masa itu.
Lebih khusus, Cattell mengadopsi ide nuklir dari kecerdasan umum atau faktor "g" dari Sperman dan kemungkinan menciptakan tes intelijen. Elemen-elemen ini sangat penting dalam menyusun tes kecerdasan yang digunakan saat ini.
Di sisi lain, Cattell mengambil dari Hebb gagasan bahwa kecerdasan dapat dibagi menjadi dua bagian utama. Hebb membaginya menjadi:
- Kecerdasan A, yang mengacu pada potensi biologis yang memungkinkan perolehan pengetahuan
- Kecerdasan B yang mengacu pada kapasitas intelektual ditentukan oleh perolehan pengetahuan sosiokultural.
Faktanya, paralelisme antara kedua teori tersebut sangat dapat diamati. Kecerdasan A dari Hebb mengacu pada kecerdasan cair Cattell dan kecerdasan B berhubungan dengan kecerdasan yang terkristalisasi.
Akhirnya, Cattell mengadopsi analisis faktor tingkat dua keterampilan utama yang dijelaskan oleh Thurstone.
Dalam pengertian ini, dapat dianggap bahwa model Cattell mensintesis ide-ide utama tentang kecerdasan yang telah ada selama beberapa dekade terakhir. Ini mendukung keberadaan kecerdasan umum orang dan membangun keberadaan pembagian intelektual antara kecerdasan cair dan kecerdasan terkristalisasi.
Unsur-unsur yang didalilkan dalam teori Cattell telah dikonfirmasi dalam studi usia dan kecerdasan, penentuan genetik kecerdasan dan integrasi pembelajaran dengan kemampuan.
Untuk alasan ini, model Cattell adalah salah satu yang paling kontras dan penilaian kecerdasan terkristalisasi dan kecerdasan fluida diterapkan hari ini di sejumlah besar bidang yang berbeda.
Kecerdasan mengkristal vs kecerdasan cairan
Untuk memahami dengan baik sifat-sifat kecerdasan terkristalisasi, tidak hanya perlu meninjau karakteristik dan elemennya, tetapi juga untuk menganalisis hubungannya dengan kecerdasan cairan.
Faktanya, hubungan antara kedua konstruk tersebut membentuk keseluruhan kapasitas intelektual seseorang, sehingga kedua jenis kecerdasan ini terus memberi makan.
Dalam pengertian ini, sementara kecerdasan terkristalisasi mengacu pada serangkaian keterampilan, strategi dan pengetahuan yang merupakan tingkat perkembangan kognitif yang dicapai melalui pembelajaran, kecerdasan cairan membentuk seperangkat kemampuan berpikir atau bernalar yang dapat diterapkan pada subjek atau topik apa pun. konten
Dengan kata lain, kecerdasan cairan menentukan kemampuan orang tersebut untuk belajar, sedangkan kecerdasan terkristalisasi mengacu pada pengetahuan yang diperoleh orang tersebut.
Berbeda dengan kecerdasan mengkristal yang dapat ditingkatkan sepanjang hidup, kecerdasan cairan memperoleh puncak perkembangannya awal, sekitar remaja.
Dengan demikian, menurut teori Cattell, dapat dipahami bahwa kecerdasan umum adalah jumlah dari kecerdasan cair dan kecerdasan terkristalisasi.
Semakin besar kecerdasan cairan, semakin besar kapasitas untuk pengembangan kecerdasan terkristalisasi, sehingga cairan tersebut akan menentukan potensi belajar orang tersebut, sedangkan kecerdasan mengkristal menetapkan total pengetahuan yang diperoleh selama bertahun-tahun.
Kecerdasan mengkristal dan penuaan
Salah satu jalur penelitian yang paling efektif menunjukkan keberadaan dua jenis kecerdasan (cairan dan kristal) adalah yang berfokus pada penilaian kemunduran kognitif yang terkait dengan usia.
Saat ini, ada konsensus luas dan bukti ilmiah tinggi yang menunjukkan bahwa, seiring bertambahnya usia, kemampuan kognitif dan intelektual orang cenderung menurun.
Fakta ini menjadi sangat nyata selama usia tua, di mana kesulitan kognitif yang lebih besar dapat muncul. Namun, telah diamati bahwa sementara kecerdasan cairan cenderung menurun selama bertahun-tahun, kecerdasan terkristalisasi tetap lebih stabil.
Dengan kata lain, kemunduran kognitif yang berkaitan dengan usia memotivasi pengurangan kapasitas belajar seseorang (kecerdasan cairan) tetapi tidak memotivasi kelebihan kemunduran pengetahuan yang diperoleh sepanjang hidup (kecerdasan terkristal).
