Metode suku kata melek huruf: sejarah, apa itu, kelebihan dan kekurangan

Metode membaca dan menulis suku kata adalah metodologi yang dikembangkan oleh Jerman Federico Gedike dan Samiel Heinicke untuk pengajaran membaca dan menulis yang efektif. Ini adalah salah satu metode pembelajaran yang paling populer dan masih digunakan sampai sekarang meskipun memiliki banyak pencela.

Seiring dengan metode suku kata, ada juga metode populer lainnya untuk mengajar membaca dan menulis selama tahun-tahun pertama, metode yang dikenal sebagai analitis.

Kedua metode telah sesuai dan dikembangkan dengan nuansa yang berbeda oleh berbagai pedagog dan guru yang berbeda sepanjang sejarah. Dalam artikel ini kita akan melihat karakteristik paling penting dari metode suku kata membaca dan menulis.

Sejarah dan teori

Membaca metode pembelajaran

Dari saat di mana tulisan diperlukan untuk mendokumentasikan tindakan manusia, pengajaran membaca dan menulis menjadi dasar bagi evolusi manusia. Karena itu, berbagai metode muncul untuk menyederhanakan proses pengajaran ini sepanjang sejarah.

Semua metode yang dibuat dapat diklasifikasikan ke dalam dua kategori besar. Di satu sisi ada kategori suku kata atau sintetis, yang mencakup metode fonetik, alfabet, dan suku kata. Fungsinya pada dasarnya untuk mempelajari bahasa tertulis mulai dari satuan makna minimum (huruf, suku kata, dan fonem) hingga yang terbesar (kata-kata dan kalimat).

Di sisi lain, kami menemukan kategori analitis, yang dimulai dengan evaluasi kata, bunyi dan frasa untuk turun ke komponen paling dasar dari suku kata dan huruf.

Apa metode suku kata?

Metode suku kata terdiri dari menunjukkan siswa surat-surat, pertama sehingga ia menjadi akrab dengan representasi grafisnya (grafik), sementara suara yang sesuai (fonetik) ditampilkan. Kemudian, setelah Anda menghafal bunyinya sendiri, Anda dapat melanjutkan untuk mempelajari kombinasi bunyi.

Biasanya Anda mulai dengan suara vokal (a, e, i, o, u), dan kemudian bergerak maju dengan kombinasi suara-suara dasar ini dengan penggunaan konsonan. Secara umum, ini dimulai dengan pengucapan suku kata yang terkenal dari mamemimo- mu.

Setelah ini, penggunaan kombinasi konsonan yang sedikit lebih kompleks dikelompokkan dalam suku kata diajarkan, untuk memberikan suara yang lebih sulit diucapkan, seperti brambro-bri-bru-bru atau platel-pleoplop.

Kemudian metode pelafalan terbalik digunakan, yang harus dilakukan dengan modifikasi konsonan dalam urutan suku kata untuk menghasilkan suara dengan tingkat kompleksitas yang lebih tinggi: al-il-ol-ul atau juga ar-er - ir-or-ur.

Akhirnya, kami beralih ke suku kata campuran, diftong, triptongos dan akhirnya kompleks panggilan empat huruf.

Buku-buku yang paling mewakili metode ini adalah buku-buku yang dikenal sebagai suku kata, banyak digunakan saat ini untuk pemerolehan bahasa.

Keuntungan dari metode suku kata

- Ini tidak terlalu fokus pada pelafalan huruf (hanya vokal), tetapi itu terjadi sekali pada pelafalan suku kata, mengesampingkan metode alfabet di mana pelafalan konsonan dipelajari satu per satu.

- Mempertahankan urutan kronologis yang memfasilitasi tindak lanjut dari pelajaran, memberikan struktur untuk perolehan pengetahuan.

- Penyatuan suku kata secara sederhana untuk dipelajari dan mudah dipertahankan. Karena itu, perolehan dan pembelajaran suara jauh lebih cepat dan direkam dalam pikiran lebih mudah.

- Ini berfungsi sebagai metode yang sangat efektif untuk akuisisi bahasa Spanyol, mengingat bahwa itu adalah bahasa suku kata dan fonetik. Yaitu, itu dapat diucapkan oleh suku kata, dan bacaan dan tulisan terkait, karena kata-katanya terdengar seperti yang tertulis.

- Ini adalah metode sederhana untuk mempelajarinya dan mengajarkannya, sehingga siswa sendiri dapat mengirimkan pengetahuan mereka dengan cara yang sederhana begitu mereka memperolehnya.

- Tidak memerlukan banyak bahan pendukung untuk implementasinya. Pensil dan kertas sudah cukup sebagai alat untuk praktik metode ini.

Kerugian dari metode suku kata

- Karena ini adalah metode yang beralih dari yang khusus ke yang umum, kadang-kadang siswa dapat dihalangi oleh pemahaman organik dari proses pembelajaran. Artinya, kadang-kadang mereka mungkin tidak memahami perlunya begitu banyak langkah untuk mendapatkan alat tersebut.

- Ini bisa menjadi berat karena ini adalah pembelajaran mekanis, berulang dan statis yang cenderung ditolak oleh anak pada awalnya.

- Meskipun pada awalnya suku kata dipelajari dan bukan huruf atau grapheme, pembelajaran menjadi lambat dan membosankan.

- Karena ini adalah model pembelajaran mekanis, ada risiko bahwa anak tidak memperoleh alat abstrak yang diperlukan untuk pemahaman membaca sebagai suatu proses, atau bahwa nantinya akan sulit baginya untuk memahami membaca secara keseluruhan.

Metode pembelajaran lainnya

Metode analitik berasal dari waktu yang lebih modern dan saat ini. Mereka berbeda dari metode suku kata atau sintetis dalam kenyataan bahwa mereka mulai dengan membaca struktur yang lebih besar, seperti frasa atau kalimat, mencoba memahami maknanya, dan kemudian turun ke unit terkecil dari rantai yang diucapkan, seperti kata, suku kata dan surat itu.

Lidah sebagai tanda kecerdasan manusia

Bahasa adalah sistem kompleks yang membutuhkan kecerdasan dalam pemahamannya dalam jumlah besar. Mulai tahun 1960-an, psikolog bahasa mulai mempelajari teori-teori mereka tentang tingkat abstraksi yang diperlukan untuk memahami konvensi bahasa.

Di sisi lain, linguistik mencurahkan dekade penuh untuk pemahaman bahasa sebagai alat pengetahuan manusia. Meskipun masih ada proses yang tidak diketahui, salah satu penjelasan yang paling meyakinkan adalah proses artikulasi ganda dari tanda linguistik.

Proses ini hanyalah penjelasan dari proses mental manusia untuk memecahkan kode proses membaca dalam dua momen. Pada awalnya kita berbicara tentang proses mental di mana otak manusia menerjemahkan kode yang Anda lihat di atas kertas dan dapat membacanya. Tanda-tanda ini dikenal sebagai makna.

Di sisi lain, ada decoding kedua, yang mengidentifikasi tanda itu dengan suara dan dengan referensi dalam kenyataan. Rujukan itu dikenal sebagai penanda. Kedua metode ini membutuhkan sejumlah besar proses kognitif yang intens, yang menyoroti kapasitas manusia untuk pengetahuan dan pembelajaran.